趣味化教學在小學體育教學中的應用

李曉紅

摘? 要：隨著核心素養的提出與素質教育的推進，小學體育教師的職責就越大。教師要讓學生在體育教學中得到鍛煉提升，使學生擁有健康的身體和心理，具備良好的品質和習慣，就要將趣味化教學應用在體育教學中。鑒于此，本篇文章就將談一談趣味化教學在小學體育教學中的應用原則和具體應用策略。

關鍵詞：趣味化教學;小學;體育教學

興趣是最好的老師，這句話被世人廣泛熟知，也被應用于各個學科教學中。只有讓學生對學習科目產生興趣，學生才具有學習的動力，才不會抵觸學習，甚至厭惡學習。所以小學體育教師就要積極更新教學模式，要完善趣味體育教學，這樣才能夠將體育教學的教育意義體現出來。

一、趣味化教學在小學體育教學中的應用原則

（一）適用性原則

對待不同年齡階段的學生教師應采用不同的教學方法。要結合學生的身體素質和心理需求，以及能力高低來設計趣味體育活動。即教師在設計趣味化的體育運動時要做到難度適中，要能夠讓學生在進行體育活動后身體素質得到鍛煉提升，心理也可以變得更加健康開朗。比如小學生低年級學生很容易分身，也無法做到令行禁止，所以教師設計的體育活動就不能太過復雜;而對于小學高年級的學生來說，教師就可以綜合發展學生的體育能力，鍛煉學生身體各個部分的協調能力和反應能力。

（二）安全性原則

在開展體育活動時，小學體育教師一定要遵從安全性原則，要讓學生學會保護自己，遠離危險。比如教師在開展游戲活動時，不能忽略學生的特性和能力上限，一味強行學生進行長跑、或是其他高強度、高危險性的活動。而要根據學生的身體素質，逐漸緩慢增加體育運動量和運動難度，讓學生平穩過渡，安全發展。

二、趣味化教學在小學體育教學中的應用策略

（一）開發趣味性教學模式，更新體育教學內容

教師要將趣味化教學模式融入到小學體育教學中，那么教師就要積極開發趣味性教學模式，要不斷更新體育教學的內容，促使體育教學形式多元化。只有這樣才能給學生全新的體驗，才能激發懸念，調動學生的好奇心理，才能延長學生審美疲勞的時間。

比如在小學體育教材中，既有理論的體育健康知識，也有實踐性的體育運動項目。教師在開展體育教學時，就可以將不斷進行交叉教學，這樣才能延長學生對體育學習的新鮮感。又比如教師在之前幾堂課上讓學生進行球類運動比賽，而后就可以開展武術類運動，做到動靜結合，這樣才能夠給學生新鮮的體驗，才能夠做到張弛有度。

（二）提高教師教學素質水平，普及趣味教學模式

不同的教師的教學風格不同，教學思維也存在差異。如部分教師比較嚴肅，部分教師比較富有喜感，那么較為嚴肅的教師就要吸取后者的優勢特點，要不斷提升自己的教學能力，更新教學模式;而富有喜感的體育教師也要提高自身教學水平，要明確教學目標，促使教學內容更加針對具體。這樣才能夠讓趣味性體育教學變得更加高效。同時，學校還要加大對小學體育教學改革的支持力度，要普及趣味教學模式，使更多的教師能夠認識到趣味教學的作用。

（三）教學語言生動化

想要充分發揮出趣味教學的作用，教師在開展體育教學時就要改變自己的語言風格，要多采用生動幽默詼諧的話語來引導學生學習體育知識。利用趣味性語言激發學生的興趣，調動學生的情緒和積極性，是最為簡單有效的方法。

比如在籃球教學中，教師要學生就學習“前滾翻起立，接球”的技術動作，要培養學生的合作意識，那么教師在籃球運動項目的教學中就可以用形象生動的比喻，或是夸張的肢體動作來增強趣味性;也可以將學生熟知的新穎的段子融入到教學中，這樣就可以讓學生快樂學習發展。

（四）創建情境教學法

體育教學離不開實踐，需要學生進行大量的訓練才能發揮出其應有的作用。所以教師在開展小學體育教學的時候就可以為學生創建教學情境，讓學生可以真實體會到體育運動的作用和魅力。

比如教師在教導學生學習籃球技巧的時候，不能只講述籃球技巧，還需要借助籃球這一個教學器材來為學生示范相關動作，之后再讓學生拿著籃球去練習教師講述的發力技巧。當學生大概掌握了正確的發力技巧后，教師就可以將學生分成兩個隊伍，讓學生開展籃球比賽，讓學生在實際比賽中不斷成長進步。這樣一來，學生的應變能力才能得到顯著提高，身體的敏捷度也能得以強化。所以教師不能再沿用老舊的教學模式來開展體育教學，而是要將情境教學法和趣味化教學相互融合。

三、結束語

綜上所述，教師要在體育教學中實施趣味教學，就要遵循適用性原則和安全性原則，即要讓學生具備安全意識和自我保護意識，讓盡可能避免學生在體育運動中受到傷害;教師設計的就趣味教學內容也要符合學生的學習特點，要綜合考慮學生的身體素質，讓趣味教學能夠快速普及。所以教師在應用趣味教學的時候，就要結合實際情況更新教學內容，要不斷提高體育教師的素質和教學水平，促使教師能夠用生動的語言為學生創設真實的體育運動情境。

參考文獻

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