小學信息技術教學模式構建與創新方法分析

馬玲

摘 ?要：隨著目前科技的不斷發展，休息技術得到了更大的發展空間，在新課改的背景下，信息技術也廣泛的普及到了小學課堂教學中，成為了一個十分重要的科目，在實際的小學信息技術教學的過程中，教師在其中要做好引導者的角色，以學生作為主體，有效地實現教學的任務，給學生樹立科學合理的信息技術思想觀念，提高學生的學習熱情，給未來的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學教學;信息技術;教學模式;創新方法

引文：

在實際的教學過程中，教師可以從課堂教學進行著手，積極創新教學模式，采用具有趣味性的教學方式對課堂教學進行優化，構建良好的課堂氛圍，這樣才能夠更好的提升教學的質量和效果。本文主要對怎樣構建小學信息技術教學模式以及教學方式進行了分析研究，并且提出了一些建設進行的建議，希望能夠提升小學信息技術教學的質量和效率。

一、構建小學信息技術教學的模式

目前，在小學教學中，信息技術也是其中一個重要的學習科目，教師需要積極進行引導和教學，讓學生對計算機能夠有深入的認識和了解，讓學生可以逐漸地掌握基礎理論知識，科學合理地激發學生的學習積極性，為日后更好的進行計算機實踐打好基礎。在目前的信息化教學中，教師的教學模式比較落后，還是對學生進行灌輸式教學，這樣的教學方式很難滿足學生的需求，在教學中的各個環節都存在著不足，教師需要對自身的教學模式進行更新，采取新穎的教學模式，這樣才能夠更好的提升課堂的學習質量。只有激發了學生的學習興趣，學生們才可以積極主動的投入到學習中，所以，教師需要合理的運用現代化教學設備，營造良好的教學情境，讓學生能夠對信息技術的學習充滿熱情。教師需要以此作為基礎，把理論和實踐進行有效的結合，采用多樣化教學模式，幫助學生提高學習的興趣。在教學過程中，教師可以采用小組合作的方式進行教學，實現課堂中的師生互動和學生之間的互動交流，把學生當做課堂的主體，教師充分做好其中的引導作用，讓學生能夠發揮自身的積極性，引導學生逐步提升自主學習的技能，引導學生進行自主獨立的探究式學習。

二、構建科學的教學情境，提升學生的積極性和主動性

在小學信息技術實際教學過程中，教師需要結合教學內容，把握教學內容的難易程度，構建更加良好的教學情境，全面激發學生的學習積極性和主動性，引導學生更加主動的參與到學習中來。

例如：教師在帶領學生學習“文字編輯”課程內容時，這部分的教學內容是目前小學信息技術教學中最為重要的一個部分，但是有很多學生對這部分學習沒有足夠的重視，小學生所理解的文字編輯就是打字，但是其中的內容還有很多，對于怎樣增減文字和插入等還不夠理解，而且小學生對于信息技術的學習興趣也并不高，導致自身的學習變得被動。針對這種情況，教師在實際進行文字編輯教學的過程中，教師需要融合文字編輯的學習內容，合理的構建教學的環境，把文字編輯多樣的特點展現給學生，比如有更改簡單方便、儲存和內容都比較大，在生活中比較常見的比如有手機短信或者QQ微信等，讓學生對文字編輯能夠有準確的認識，意識到文字編輯在我們生活中隨處都能應用得到，在我們的生活中發揮著重要的作用，并不是簡單的打字而已，通過這樣的教學，能夠提高學生的積極性，讓學生能夠更好的融入到課堂的學習之中，給日后的學習打好堅實的基礎。

三、重視信息技術的實踐應用，把教學難點進行突出展示

信息技術作為一門技術性課程，教師不單是需要把基礎知識教授給學生，還需要幫助學生提高自身的實踐能力，所以，這需要學生具備活學活用的能力，教師也要在思想上對活學活用有一個正確的認知，需要積極引導學生對學習信息技術產生興趣，讓學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，有效的把教學內容的難點問題進行突出展示。

例如：教師在帶領學生學習關于“畫筆”的相關內容時，教師首先需要給學生講述一些基礎知識理論，然后引導學生把知識和實踐進行有效的結合，讓學生真正的做到可以活學活用，教師可以讓學生動手操作，比如制作一些賀卡等，讓學生把自己制作的賀卡送給同學或者教師等，學生通過這種貼合實際生活的活動，能夠更好的把握住畫筆內容中的一些難點問題，加深學生對知識的理解和把握。又比如在學習“PowerPoint”內容的時候，教師可以讓學生完成班級通訊錄的制作，把班級中學生和教師的聯系方式錄入進去，還能夠使用多媒體設備把自己感興趣的內容進行展示和播放，更好的保證學生把自身所學的知識能夠運用到實踐中，更好的鞏固已經學會的知識內容。

結語：

綜上所述，我們可以了解到，隨著社會在不斷的發展和進步，信息技術得到了很大程度的提高，在新的教學背景下，這對教師也提出了新的要求。教師不但需要關心學生的學習情況和情緒變化，還需要采取科學合理的教學措施，優化自身的教學模式，多和學生進行溝通和交流，提高學生的綜合素質，只有這樣才可以給學生的未來學習打好基礎。

參考文獻

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