如何提高藏族小學生語文寫作水平的方法

達珍

摘? 要：藏族小學生由于生活的環境所接觸最多的語言就是漢語，所以這些學生自身并不具備扎實的漢語基礎，語文寫作方面的知識對于他們而言，難度比其他方面知識要更大。如何提升小學生的語文寫作的水平，就成為老師需要關注的焦點問題。本文結合教學實際與藏族小學生學習實際情況，探尋相應的教學方法。

關鍵詞：藏族小學生;語文寫作;水平

一、打下扎實的漢語基礎知識

學生的素質可以通過作文來體現，素質教育涉及的內容較為廣泛，語文學科會涉及到聽說讀寫思等幾個方面，必須全方位發展學生的語文素質。對于語文學科而言，聽說讀寫思等缺一不可，必須展開全方位的訓練，在較短的時間內寫出優秀的文章有利于體現學生的語文能力。第一，老師需在拼音與識字方面把好關，并且能夠教會學生準確的作用聲調，在進行識字教學的過程中，教師應當發揮自身的指導作用，教會學生做到對字形與字義的正確理解，而且教會學生將字音讀準確。第二，在結合學生每節課所學習的漢語知識的基礎上針對學生進行造句與仿寫等方面的訓練，從而逐步培養學生的漢語寫作能力。第三，布置學生每天完成一篇與教材內容相關的鋼筆字，訓練學生的工整寫字的能力，力爭做到試卷與作業整潔干凈。第四，通過課堂問答訓練的方式使學生聽說讀寫思考的能力得到大幅提升，教師必須發揮自身的指導作用，教會學生學會聽講，記好聽到的內容，積極引導學生發表自己的看法。針對有的課文在多次朗讀的基礎上讓學生嘗試通過自己的語言復述一遍故事。

二、積累素材，強化寫作練習

常言道“平時靠積累，考場看發揮”，只有在日常生活中不斷積累語言素材，才能在考試期間寫出美妙的文章，不斷提升自身的語文寫作水平。之所以要不斷積累素材，是因為其是組成文章的核心。大部分中學生無法自覺學習，無法在日常積累素材，在考試時由于無積累導致亂編亂寫，要徹底改變這一情況就需要學生能夠在日常學習當中不斷積累素材，要求學生能夠利用業余時間背誦或者是抄寫古詩詞和名言等，并在指定時間內檢查完成率，能夠讓所學運用到實際當中。展開多樣化的讀書活動，包括成語接龍和讀書交流會等等，能夠有效提高學生不斷積累素材的興趣，并將所學運用到實際當中。能夠通過語言描繪出同學和老師的特征和樣貌等，寫作完畢后朗讀給其他學生聽，一方面能夠激發學生寫作的積極性，另一方面能夠提升學生描寫人物的能力。

作文能夠很好地體現出作者的思想和情感，能夠讓學生積極且主動地進行寫作，老師指導學生寫作重點在于把握學生心理，能夠讓學生跳出思維描寫自身的所見所感，能夠將自身印象最深和最感人的人和事表達出來。讓學生能夠按照自己的想法來寫作，把自己的喜好和個性表達出來，只有這樣才能寫出好的作文。寫作時最好能夠讓學生寫自己命題的作文，能夠讓學生具有寫作的欲望，寫作本身的價值就在于提高學生的運用和表達語言的水平。結合不同學生的不同情況，在每周寫作時間讓學生寫出貼近生活的作文，對學生隨筆寫作習慣表示鼓勵，寫作時需要切合自身的感受，從而隨意地寫出來。學生需要每學期寫出多篇大作文，但是也需要每周寫小作文和周記等，不約束篇幅的大小，只要求能夠接近生活和學生的感受，文章活潑且有趣，即使文章只有短短幾句也應表示鼓勵。只有這樣才能夠讓學生丟掉傳統寫作的束縛，從而能夠在作文中表達自身所感，將真實地感受表達出來。

三、布置趣味化的寫作要求，激發學生感受寫作快樂

新課堂當中明確表示，如今小學生心理發展不能再使用傳統教育方式進行教育，需要老師結合實際改革教育辦法，轉變教育觀念。當然，教學方式如何變化，最終目的均在于提高學生寫作欲望，只有有寫作欲望才能夠主動且積極的寫作，若對寫作不感興趣，那么永遠無法提高其寫作能力。學生從心理上喜歡上寫作，能夠將自身接觸到得有意思的事情寫出來，積極聯系從而提升自身的寫作水平。[1]舉例來說，在續寫作文“一只猴子從動物園跑出來之后”時，老師可以邀請幾名學生表演，一名擔任猴子，另一只擔任猴子媽媽，一名則擔任動物管理員等，幾名學生在臺上表演出在猴子跑出動物園之后將會發生什么？又會遇到哪些狀況？猴子最后恢復了自由了么？以此種情景表達方式來提高學生參與活動和寫作的積極性，同時還能夠讓學生找到寫作的樂趣和思路，學生能夠結合自身的生活經驗對文章進行改寫，從而讓學生打開話題進行思考。通過此種方式能夠讓學生寫作成為一件愉悅的事情，從而輕松地進行寫作。

又如，老師要求學生就“最好笑的一件事”進行寫作，學生便從自身記憶里搜尋令自己最開心的一件事。同時，老師還可以組織學生進行一些課外活動，并讓學生結合活動內容和感受進行寫作，借助此種方式來練習，并逐步提升自身的寫作水平。必須要對每個學生的想法給予尊重，并給予表現良好的學生一些獎勵，提高學生寫作的積極性和主動性，從而喜歡上寫作。

結語

從上述分析不難看出，寫作本身難度不大，重點在于提高學生寫作的積極性，教師在此過程中需要進行正確的引導，做到因材施教。學生寫作需要聯系自身的生活，將自身的所見所感真實的表達出來，從而讓寫作不再是一件“苦差事”。所以，老師在教育過程中應注入一定的心思和精力，能夠通過多樣化的方式提升學生的寫作水平。

參考文獻

[1]? 當覺.提高藏族學生的作文寫作能力[J].文學教育（中），2012（10）：102.

[2]? 周淑杰.新課標下對藏族學生漢語文作文教學的點滴思考[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013（05）：35.