談美術“大課制”教學優勢

摘? 要：要在美術教學中，充分發揮大課制的優勢，首先必須深刻理解大課制的意義。所謂大課制，就是指在國家課程課時安排下，將一周兩課合并為一課的課程制度。簡而言之，大課制就是將兩課時連排在一起。本文對美術大課制的優勢進行深入的分析和研究，并結合實踐，針對小學美術大課制教學，提出科學合理的建議，為提高小學美術教學質量，發揮積極的作用。

關鍵詞：美術;大課制;教學

國家課程課時的安排為每節課40分鐘，在大課制下將兩節小課合并為一節大課，即每節大課80分鐘，但40后中間仍休息10分鐘。簡單來說，就是連上兩小節美術課。在大課制下，教師的教學思想更加連貫，同時學生的創作熱情也能夠持續發揮，將課堂教學效果有效延伸，實現“保溫”作用，這是小課制無法達到的效率，也是大課制獨具的優勢。在進行美術大課制教學的過程中，要充分發揮這一優勢，從而對美術教學效果起到良好的優化作用，達到提高小學美術教學質量和教學效率的目的，有效培養小學生的美術素養，促進小學生實現身心健康成長，綜合素質全面發展。

一、在大課制下優化課堂時間

在大課制美術教學下，要充分發揮大課制課時長，能夠對課堂教學效果進行“保溫”的優勢，就必須對大課制的教學時間進行科學合理的優化，將有用的時間進行擴容，而無用的時間必須進行壓縮，從而有效提高大課制下小學美術的課堂教學效率，顯著提高小學美術大課制教學質量。

傳統小課制模式下，一般來說教師講授占15分鐘，學生練習占25分鐘。這一比例似乎很合理，但在這種模式下，教師很難對美術知識進行深入講授，學生練習的時間也不充足，美術教學只停留在表面，層次淺顯，自然難以達到良好的教學效果。而在大課制教學下，教師可以結合美術課的特點，將有用的時間進行擴容，對教學方案以及課堂節奏進行有效優化，從而有效提高小學美術教學質量。

例如，在《多姿多彩的靠墊》這一課中，在大課制教學下，教師不僅可以讓小學生制作常見的方形靠墊，還可以利用充裕的課堂時間，讓小學生制作圓形的靠墊，應用兩種方法進行靠墊制作，不僅有效拓寬了教學內容，同時還使學生對美術教學產生了更加深刻地體驗和感悟，使其創造美的能力得到有效培養和提升。

除了經將有用的時間擴容之外，在大課制下，還要將無用的時間進行壓縮，減少無用時間，從而達到延長有課時間的目的。例如，每次上課前，學生都需要準備好美術課上使用的各種工具、教材等等，課后還要將這些工具、教材整理好，這些事情都需要花費很多時間。在大課制下，連續上兩節小課，學生只需整理一次工具，至少能夠節省出5分鐘的時間，可以讓小學生做更多有意義的事情，對優化教學效果，也具有積極的促進作用^[1]。

二、在大課制下優化上課過程

在大課制開展美術教學，要充分發揮大課制的優勢，必須制定豐富多彩的教學內容。例如，結合美術教學內容，增加視頻、音頻等教學素養，不僅可以增長教學內容，還能夠使美術知識以多樣化的表現形式表現出來，為美術課堂帶來活動，營造輕松愉快、趣味性強的美術課堂，有效吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，使其積極地投入到美術學習之中。這對提高美術教學質量，具有極為重要的作用。

大課制將教學時間延長，在這種情況下就需要豐富的教學內容來支撐延長的教學時間，將教學時間充分利用起來，才能夠使教學效果得到有效優化和提升。此外，豐富教學內容，也能夠讓小學生了解并掌握更多的美術知識，擴展知識視野，這對促進小學邏輯思維的發展，增長見識，都具有極為重要的促進作用。

除了要豐富教學內容之外，在大課制下，教師的教學思路也要重新規劃調整，從而有效達到教學思路“持續保溫”的作用。在進行美術創作的過程，創作熱情和靈感是非常重要的，在小課制下，由于時間過短，學生的創作熱情和靈感常常會被打斷。在大課制下則有效解決了這一問題。例如，在《多姿多彩的靠墊》這一課中，靠墊的樣式種類繁多，在形狀上來說，既有方形的，也有圓形的，還有多邊形的。在色彩上來說，可以有單一純色的，也有多種色彩融合在一起的，還有帶圖案的，等等。在大課制下，一堂課就可以對靠墊的種類樣式進行更為全面地了解，更深入地學習如何制作靠墊，有效提高小學生的美術創作能力和動手實踐能力，既能夠提高教學效率，也能夠使小學生得到有效培養，促進小學生美術素養全面發展。

三、在大課制下優化上課工具

在美術課教學過程中，對各種美具工具的使用是必不可少的。例如以制作靠墊的過程中，就需要使用剪刀、針線等工具。在大課制美術課堂教學中，如何有效使用工具，對美術教學質量也具有至關重要的影響。由于大課制是將兩節美術課連上，因此一節美術課對工具的使用頻率也隨著增加。部分學生在上美術課時，往往會發生忘記帶工具的現象，這是嚴重的失誤，特別是在大課制下，這一失誤引起的后果也更為嚴重。對此，教師必須及時提醒學生準備好美術工具，甚至可以提前準備，放在教室中，這樣上美術課時，就可以隨時取用工具，保證美術工具配備齊全。

除此之外，在大課制教學模式下，如何維護好課堂紀律，也是影響大課制美術教學質量的重要影響因素。對此，教師在做好課堂管理的同時，也要充分調動小學生的學習積極性，讓小學生充分參與到美術學習和創作中來。除此之外，教師還可以應用小組合作學習的模式，讓學生以小組為單位，相互幫助，相互促進，相互監督，這對維護大課制下的美術課堂紀律，具有突出的作用，還能夠有效培養小學生的團隊合作意識和能力，可謂是一舉多得^[2]。

結束語

應用大課制開展教學，對教學氛圍，教師的教學思路和學生的創作熱情能夠保持良好的延續作用，給學生提供了更充足的學習和創作空間。基于大課制的優勢，必須加強對美術大課制教學進行深入研究，使之充分發揮作用，有效提高我國小學美術的教育水平，促進小學生美術素養全面發展。

參考文獻

[1]? 秦善鵬.智慧課堂在小學美術課堂教學中的實踐探析[J].中國教育學刊，2020（S1）：128-129.

[2]? 方巧文.“玩美”課堂精彩綻放[J].教育觀察，2020，9（04）：59-62.

作者簡介：關紅艷（1972.9）女，漢族，遼寧省開源縣人，哈爾濱師范大學大專，月亮灣小學一級教師，研究方向：小學美術大課制。