時事政治在思政教學中的運用

摘? 要：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”教學模式，已經不能適應新時代對于人才的要求。想要培養能夠為國家做出貢獻的棟梁之才，就需要學生具有一定的政治素養，因此，在當今社會，教師應重視對學生政治意識的培養，將時事政治融入到日常的政治教學中來，幫助學生在面對社會居面時，能夠做出正確判斷，做一個有社會責任、有自主意識的青少年。

關鍵詞：時事政治;政治教學

引言：

時事政治是指現階段發生的國內外政治大事，它代表著當前社會的形態。政治內容與人們實際生活關系密切，是一項能夠影響國計民生的重要學科。為了滿足社會發展需要，教師應加強對學生政治思維的培養，幫助學生能夠與時俱進。

一、時事政治在政治教學中的必要性

（一）擴充政治教學知識面

在傳統教學中，政治教師比較重視對學生理論知識的傳授，政治教材內容大多也都是理論知識。這嚴重阻礙了學生對于政治思維的形成，不利于學生直面真實的社會形態，也不利于學生跟上社會發展的步伐。在考試中，試題會涉及很多現階段的熱點新聞，這對于消息閉塞的學生來說，這些題目會有一些難度，對于題目中一些專業的術語不能明白其中所表達的意思。這樣閉塞、單一的教學方式，不利于學生學習最新的政治知識，為學生未來發展帶來了阻礙。

（二）素質教育的需要

隨著我國社會的快速發展，當今社會的競爭力越來越大，不論是傳統教育還是現階段教育都提倡學生要具有良好的道德素質水平。而時事政治可以有效提高學生的政治水平，屬于德育中的重要組成部分，能夠有效提升學生的道德素養。同時，時事政治還可以幫助學生認清社會中的善惡、對錯，引導學生可以有效掌握最新的社會動態，有利于提高學生的政治思維能力，有效提升學生的素質水平。

（三）提高學生的學習效率

在課程改革的深入下，政治教學目標也發生了轉變，由原來單純的理論知識考察，增加了對于學生分析能力、解讀能力的考核。學生不僅需要學習政治教學中的理論知識，還需要密切關注當前社會發生的熱點問題，對于實際社會問題的關注、解讀，能夠有效提升學生對于時事政治的關注度，提升學生的政治思維高度，從而提升學生的學習效率。

二、時事政治在政治教學中的運用策略

（一）政治教師應加強對時事政治教學的重視

政治這門學科中既包含與歷史有關的內容，又包含當今社會相關的內容，其教學內容比較廣泛，即有課本上的內容，又有與時事政治相關的內容。然而在實際教學中，大多數政治教師只重視對學生理論知識的傳授，而忽略了對于時事政治教學內容的融入。還有很多教師認為沒有必要進行時事政治教學，進而直接省略掉有關時事政治的教學內容。這就造成了學生社會信息的閉塞，學生在這種教學環境下，也會漸漸失去對社會時事的探索精神，覺得政治學科枯燥無味。在近年的政治考試中，可以看出其中有很多涉及到時事政治的考題，如果政治教師仍然不重視在教學中融入時事政治，那將會導致學生會失去很多得分的機會。同時，在當前社會，對時事政治的了解，不只是政治學習的需要，時事政治設計了生活的方方面面，與人們日常生活聯系密切，加強學生時事政治的學習，不僅可以使學生對社會動態有一定的了解，還可以幫助學生更好的適應社會生活，因此政治教師應轉變觀念，加強對時事政治教學的重視，使政治教學更加完整。

（二）為學生創造討論時事政治的條件

教師在教學中融入時事政治，不能夠單單停留在“教”或者“看”的階段，教師應引導學生積極思考、發言，表達自身對時事政治的看法，從而形成具有個人特點的政治觀點。作為中職學生，即將面對就業問題，更應該關注時事新聞，能夠做到關系社會問題、分析社會問題，將書本上的政治內容與實際政治事件相結合，從而更好的培養正確的思想政治觀念。在以往的政治教學中，學生只是被動接收教師所講述的理論知識，很少會動腦思考，在其面對分析型題目時，只能是生搬硬套書本上的內容，不能形成屬于自身的政治觀念，缺乏獨立思考、分析、辨別的能力。因此，教師在教學中，應積極為學生創造獨立思考和小組討論的機會，使學生可以充分交流觀點，在交流互動中成長。比如教師可以每周開設一堂“我看時政”的交流會，在活動中，教師可以先拋出一個時下熱點問題，讓學生獨立思考，發表自身看法。或以小組討論的形式，進行辯論賽。這樣更能激發學生的探究欲，從而提升學生的政治能力。

（三）通過時事政治培養學生的政治意識

作為教師，在為學生傳授知識的同時，還應培養學生的能力，身為政治教師，不僅要引導學生學習與政治相關的知識，還應該重視對學生政治意識的培養。教師應將培養學生的政治能力設為教學目標，促使學生在政治教學之余可以培養更高的政治的覺悟。只有學生在掌握政治知識的同時還具有政治意識，才能夠說明政治教師的教學是有效的。因此，政治教師應通過時事政治培養學生的政治意識，使學生能夠有一定的政治分析、判斷能力。這就要求政治教師精心設計教學內容，在課堂上，教師可以融入學生感興趣的時事熱點新聞，提升學生的政治覺悟，從而提升教師教學質量。

（四）教師可以通過多媒體進行時事政治教學

在現代社會，新聞一般都是通過網絡、視頻等形式進行傳播的，因此，教師在融入時事政治教學時，可以有效利用多媒體進行教學。多媒體作為一種新型教學設備，可以搜索、分享數字信息，這樣可以更有利于教師進行時事政治教學，教師可以通過多媒體為學生播放相關的政治新聞，使新聞更具生動性、趣味性，從而提升學生對于時事政治的關注度。在觀看視頻的同時，教師可以引導學生對相關重要信息進行記錄，這樣可以有效提升學生對于新聞的政治印象，以免學生在觀看視頻時，只是單純的“看”，并沒有動腦思考，這樣會造成不必要的學習資源浪費。這樣經過一段時間的積累，學生會自然而然的形成具有自身特點的政治觀念，提升政治覺悟，從而更有效的提高政治教師的教學效率。

總結：

在政治教學中融入時事政治新聞，具有重要的教學價值，能夠更好的培養學生的政治思想、提升學生政治覺悟，并能夠更好的分辨社會動態的是非對錯，為學生今后的發展打下良好基礎。因此，政治教師在教學中，應轉變思想，重視時事政治教學，為學生創造討論時事政治的條件，利用多媒體教學進行時事政治播放，從而更有效培養學生的政治意識。

參考文獻

[1]? 李為.試論新課標下時事政治在高中政治教學中的運用[J].中國多媒體與網絡教學學報：電子版，2020（9）：165-166.

[2]? 金倩.時事政治在高中政治教學中的運用[J].南北橋，2019（11）：34-34.

[3]? 張衛峰.新課標下時事政治在初中政治教學中的運用[J].讀與寫（教師），2019（8）：0176-0177.

作者簡介：蘇學忠，1975年12月出生，男，漢族，甘肅莊浪縣，大學本科學歷，中級職稱，研究方向政治。