中西方教育差異

教育是文化的重要組成部分，一方面，教育促進了文化的傳承和發展，另一方面，文化也促進了國家的發展。由于國家不同、語言不同、文化的不同，導致各個國家所接受教育的方式也不同，但各有所長，各有所短。

總古至今，中國式教育的特點為，學習內容豐富多彩，學科繁多，大多屬于應試教育，升學的標準也大多參照的是分數，學生們學習理論知識比實踐知識多，自然實踐能力比理論能力弱，無論是小學，初中還是高中，教師和家長往往重視學生的理論知識而忽視了對實踐能力的培養。中國的教育存在一套標準的、任務內容明確的（也就是有標準答案的）教學大綱，教師的任務是保證學生掌握該教學大綱要求的內容。這個任務的重要性占到中學教育評價體系的90%以上。為了對教師的教學任務工作質量進行檢驗，學校會有嚴格的考核體系。中國的大多數學校對學生的學習時間進行安排，學生缺少自主學習的機會，大多數時間都是跟著學校的時間走，大多數是學生嚴格按照學校所制定的作息時間來完成相應的學習任務。中國的人口多，教育屬于大班授課，教師在授課的過程中很難顧及到所有學生，因此在一個班級中也存在著學習差異較大的學生。

相比中國式教育，西方的教育體制非常靈活，政府只在政策導向上基于大體上的指導，各個學校用什么教育方法教育學生則不怎么過問。在西方的教育體制的決定下，學生的分數并不會決定一切，學生在教師的引領下自主學習，學習壓力不大。并且學生在學習的過程中注重社會實踐，學生寫社會調查報告，并尋找社會弊端，提出解決方法，有利于社會的發展與進步。在學生自主學習主導下，學生的獨立意識強，且小班授課的授課方式，教師對于學生們的照顧比較全面，學生們得到更好的教育機會。學生知識面較為豐富，應試能力強，比較能融入環境;綜合實踐能力欠缺，很少學生能夠把知識轉化為技能，部分學生可能得不到很好的發展、西方教育：大部分學生都能個性發展，綜合實踐強，有一技之長;可能會導致某方面的知識缺乏，相當部分學生可能會不受基本規矩束縛，而導致極端行為。

另外，深受中國傳統文化的影響，群體意識比較強，在一個群體中，每個人都有著群體利益高于個人利益的意識，從而在一個班級體中，群體內部有高度統一的思想和習慣。

相反，西方注重事物多元性，這是西方社會的明顯特點，每個人都可以有不同的多樣的學習習慣和生活習慣以及處事方式。因此西方的學校教育的教學內容與教育方法都具有較高的靈活性，教師可以根據不同學生的性格特點，優點長處制定不同的教學計劃，因此西方的教育方法靈活多變，學生們可以制定屬于自己的學習方式，在這個過程中體會到學習的輕松與自由，自然創造性也得到了有力的發揮。

對于中西方教育各有千秋的特點，教育者需要對不同的教育模式“取其精華去其糟粕”，尋找適合本國國情的教育，為提高本國教育質量獻計獻策。

作者簡介：姜苗苗（1998年），女，蒙古族，籍貫遼寧省朝陽市雙塔區，在沈陽師范大學教育碩士研究生院就讀的研究生二年級學生，英語教學。