大數據環境下高職院校大學生閱讀行為分析及圖書館策略探討

焦博紅

摘 要 文章通過調查問卷和訪談的形式調查了高職院校大學生的閱讀行為，分析出大學生閱讀行為特點。以此為基礎，探討了高職圖書館在大數據環境下應該采取的策略。

關鍵詞 大數據;高職院校;大學生;閱讀行為;圖書館

引言

大數據時代的到來給人們的生產生活以深刻的影響，大學生的學習和生活更加網絡化、智慧化。 高職圖書館在大數據時代面臨著入館率和借閱率降低、讀者閱讀行為改變等一系列問題。如何在新的環境下做好讀者服務工作是當今圖書館亟須解決的問題。

本文以筆者所在的高職院校的大學生作為研究對象，通過問卷星平臺生成二維碼和隨機訪談形式分析大學生閱讀行為特點，探討圖書館應該采取何種策略來應對大數據時代所帶來的挑戰，做好閱讀推廣工作。

1高職大學生閱讀行為分析

參加本次調查的共有286名同學，由于大一新生還未入校，調查對象以大二大三為主。通過問卷統計分析和總結發現高職大學生閱讀行為呈現以下特點：

1.1 網絡下載或在線閱讀為主

大數據環境下，網絡技術的應用發展以及各類應用APP為在線閱讀提供了廣闊的空間。在對閱讀渠道做統計時發現，通過網上下載或在線閱讀的大學生占較大比例。數字化時代，高職圖書館要做好讀者服務工作，面對這種必然趨勢，應該加大電子讀物的資源建設和推廣工作。

1.2 閱讀計劃比較盲目

高職大學生的閱讀很少有計劃去安排時間與書目，有超過47%的同學表示讀書計劃一般，如果有時間就去閱讀。另外在閱讀選書時存在一定偶然性，緣分使然。這表現出了大學生閱讀的盲目性。筆者在對入館讀者的隨機訪談中也發現，他們很少有明確的閱讀主題和內容，更多的回應是“隨便看看”。

1.3 閱讀時更注重選擇讀物的內容

同作者、朋友推薦、各類排行榜以及因獲獎作品的電影或電視劇等因素相比，讀物的內容是高職大學生選書閱讀時的主要原因，本次調查中這個比例達到了47.9%。可見內容更能激起大學生閱讀的興趣。這一項統計結果提示我們高職圖書館在做閱讀推廣工作時應更加注重和完善書評的推廣工作。

1.4 文學休閑類為最常閱讀讀物

本次問卷調查文學類的閱讀需求最為突出，達到了69.93%，其次是動漫/幽默/娛樂消遣/休閑旅游類。文學休閑類同專業類讀物有很大區別，易得且易懂，是廣大大學生最經常閱讀的讀物。另外我們要注意到，高職大學生對經典書和專業技能、考試輔導等實用性書籍也有很高的需求。

1.5 閱讀意愿持積極態度

在如何看待大學生閱讀問題的調查中，結果顯示參與問卷調查的同學中，七成以上表示應博覽群書，提高文化素養;在精通專業基礎上，讀經典書。訪談中同時發現，多數同學認為閱讀很重要，但由于上課或實習，以及社交網絡聊天等因素，使他們很難靜下心來閱讀。高職大學生具有很強的自我提升意識，但缺乏行動和規劃。

2大數據環境下高職圖書館應采取的策略探討

“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養、信息化建設和校園文化建設”[1]是高職圖書館的主要任務之一。高職圖書館要在新的環境下拓寬和深化服務。

2.1 加強館藏電子資源建設和推廣

互聯網+的時代環境中，數字閱讀成為主流。關注高職院校大學生數字閱讀需求和特點，合理配置電子資源和紙質資源。圖書館要運用大數據技術軟件，收集、捕捉、分析并預測讀者閱讀偏好特點和需求[2]，加大電子資源的建設和開發推廣，宣傳紙質資源，提高館藏資源的利用率和借閱率。

2020年第十七次全國國民閱讀調查成果顯示，有聲閱讀“成為國民閱讀新的增長點，移動有聲APP已經成為聽書的主流選擇[3]。”圖書館應該迅速抓取相關信息，整合聽書APP后在圖書館網站、微信公眾號、QQ讀者群、抖音等圖書館官方平臺做鏈接，將好書、暢銷書以及經典書以有聲讀物的形式直接推送給大學生讀者。

2.2 引導大學生做好閱讀計劃，激發閱讀興趣

高職圖書館可以在大一新生剛邁入校園通過入館教育，校園展覽、公眾號網絡宣傳等多種途徑營造書香氛圍，耳濡目染，幫助大學生盡早樹立閱讀意識，建立讀書計劃。入館教育時可以從圖書館的空間布局、文化理念、信息檢索等方面認識和了解圖書館，還可以通過報告會、講座、小班教學等方式宣傳[3]。壯大讀者協會隊伍，提供讀者交流平臺，促進閱讀長效規劃。另外大一新生有更多的空閑時間可以自由支配。這些因素都是高職圖書館開展閱讀推廣的契機。

2.3 做好書評推廣，優化經典導讀服務

有調查顯示“大學生最偏好的閱讀推薦信息是書評”[4]。書評有助于讀者在閱讀前對書籍內容整體把握和價值判斷，使閱讀更具有針對性，降低從眾心理。吸引眼球的書評會大大激起讀者的閱讀欲望。這需要館員在做推廣工作時要注意書評的寫作技巧，做到既言簡意賅，又符合當代大學生的幽默風趣。

館員要從自身做起，注意平時閱讀和書評寫作積累，提升自身文化素養和人文素養，優化經典圖書導讀服務，將經典讀物傳承下去。

2.4 引導大學生深度閱讀，提高閱讀質量

面對眾多公眾號和APP等的海量推送，很多大學生以娛樂性、碎片化的淺閱讀為主，對具體內容很少做深入精細的了解。 為此高職圖書館可以依托讀者協會，新媒體平臺讀者群等開展線上線下讀者閱讀體會和閱讀方法的交流活動，幫助大學生有選擇的科學閱讀，樹立精讀與泛讀理念，提高閱讀質量。另外要注意對大學生的閱讀心理輔導教育，提倡文明用網，樹立健康閱讀心理[5]。

3結束語

在大數據的環境之下，面對紛繁復雜的數據推送和大學生閱讀特點的不斷變化，高職圖書館要勇于面對挑戰和把握機遇，充分利用大數據技術，挖掘信息，做好閱讀推廣工作。圖書館還應在新技術應用、館舍環境、閱讀推廣活動形式多樣化等方面加強建設，使圖書館成為大學生閱讀的首選場所。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html，2016-01-04.

[2] 王天泥.大數據技術在圖書館閱讀推廣中的應用——以“3A5步”法為例[J].情報資料工作，2014，199（4）：96-99.

[3] 陳桂玲.高職院校大學生閱讀行為及對策研究——以廣東省6所高職院校學生閱讀調查為例[J].圖書館學刊，2019，41（5）：56-62.

[4] 張衛，鄧香蓮.數字時代的大學生+閱讀行為研究+——以上海大學生為例[J].現代出版，2019，119（1）：29-33.

[5] 王偉.高職院校大學生閱讀行為與閱讀心理的研究及對策[J].科技資訊，2015，13（29）：223-224.