賀雨：如何在小學英語教學中實施情感教育

賀雨

摘要：隨著素質教育和人本教育理念日漸深入人心，人們對小學英語教育的認識不斷升級。英語教育不再只是知識的傳輸、閱讀技能的發展和語言運用能力的培養，還包括了情感教育這一重要功能。這就需要小學英語教師進一步強化情感教育意識，充分利用英語教材中的情感資源，因時制宜地抓住契機，將情感教育全面滲透在小學教育教學中，讓學生的情感豐富起來。

關鍵詞：小學英語;情感教育;

一、在小學英語教學中實施情感教育的意義

1.豐富學生情感

三維目標是當前英語目標設置的重要形式。其中一個重要的維度是情感、態度和價值觀。可見，在英語教學中培養學生情感是一項重要任務。顯然，在小學英語教學中實施情感教育，能夠借助英語課堂豐富的情感教育資源，讓學生獲得豐富的情感體驗，從而使學生的情感得到熏陶，不斷豐富學生的情感世界，激發學生對英語、人生、社會積極的情感。

2.促進智力發展

在小學英語教育中，教育效應往往具有協同性。實施情感教育，將有效豐富學生的情感世界，讓學生在情感氛圍的感染下，保持積極的、昂揚的學習情緒，從而主動地參與英語學習，發揮主觀能動性。不僅如此，情感教育將有助于培養學生積極的學習態度，引領學生樹立正確的價值觀，從而促進學生智力的協同發展。

二、在小學英語教學中實施情感教育的策略

1.建立良好的師生關系

學生的學習離不開老師。如果老師熱愛學生，關心學生，對學生有良好的期望，給予學生肯定和贊揚，那么，就會激起學生對老師的尊敬和敬佩感。在平時的教學活動中，良好的師生關系能幫助教師有效地完成教學任務，激發學生學習的激情。良好的情緒能促使學生形成良好的學習動機。良好的師生關系能給學生帶來心理上的愉快和舒適，增強學生學習的積極性，釋放緊張感，使學生產生主動學習的意愿。要想建立良好的師生關系，首先，教師要在課堂上樹立威信。對此，教師需要豐富自己的語言知識儲備。其次，教師要關愛學生，了解學生心理的變化。一次親切的交流、一個誠懇的表情，都遠比冷淡的言語來得有效。一旦教師在學生中建立了威信，學生對老師就會產生信心，學習的主動性和積極性也會得到提高。

2.分享溝通，用積極的情感感染學生

在教學中，師生之間應該互相溝通，遇到問題時相互協作。教師不僅要傳道、授業、解惑，而且應作為學生的朋友，幫助他們克服困難。這樣，學生才會感到親切與溫暖。學生快樂的情緒有助于教學活動的順利開展。除了在課堂上，教師還可以在課堂外幫助學生，就學生薄弱的知識點加強交流，用鼓勵的語言和積極的態度，讓他們增強信心，感受到老師正在幫助他，關心他。教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”情感的培養是一個循序漸進的過程。在日常生活中，學生難免會犯錯誤。在犯錯的時候，教師要及時糾正，幫助他們擺脫困境;在獲得成功的時候，教師要及時鼓勵，勉勵他們再接再厲、更進一步。學生學起來輕松，就有了成就感。這種感覺會激勵學生更努力地追求自己的學習目標。這種良性循環正是課堂教學成功的保證。。

3.挖掘情感資源，讓情感教育有機穿插

英語作為一門語言學科，既是人們語言表達的重要手段，也是文化、情感等傳承的重要載體。因此，英語教材中蘊藏著豐富的情感教育資源。這就需要教師根據情感教育的豐富內涵，深入挖掘英語教材中的情感資源，在英語教學過程中有機穿插情感教育。例如，教材涉及一些愛國人士的事跡。教師可以英語教材為輻射點，向課外擴展，引導學生交流自己熟悉的愛國人物、事跡等，從而在文本閱讀的過程中受到情感熏陶，拓寬英語教學視野，豐富課堂內容。

4.傾聽學生訴求，讓情感得到及時宣泄

在小學英語教學中，教師實施情感教育，還要關注學生的情感需求，學會傾聽學生的情感表達，了解學生的基本訴求，從而捕捉時機，為學生創造情感釋放和宣泄的機會。例如，教師可組織開展角色扮演活動，讓學生沉浸在角色的遭遇中，感知并嘗試將主人公的情感表達出來。再如，教師可組織演講比賽，讓學生借助演講釋放情感。。

5.與時俱進，不斷提升自身的英語水平

教師的個人修養也能影響到學生的學習情緒。好的老師能夠通過扎實的專業知識和獨特的人格魅力去影響學生、感染學生，成為學生學習的榜樣。清晰、正確的發音，優美的語音、語調，豐富的詞匯等都能讓學生對老師產生信任，并激發學習的欲望，教學也能達到預期的效果。教師在豐富自身專業知識的同時，要廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，更好地滿足教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用信息通信技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新動態，要秉承終身學習的理念，適應改革的浪潮。除應具備教師基本的素質，如敬業精神、良好的師德、廣博的文化知識之外，還應該具備良好的專業素質，懂得少兒教育學、少兒心理學，具有現代兒童教育理念，掌握先進的教育技能和教學基本功，并把這些知識運用在小學英語教學中從而提高教學質量。

6.創設感性情境，讓學生受到情感熏陶

情境具有很強的感染力。小學英語教師應利用情境優勢，創設感性化教學情境，讓學生在濃郁的情感氛圍中受到情感熏陶。例如，教師可以借助生活中感人的故事、人物等創設情境，讓學生通過視頻了解感人的情節、感人的人物事跡等。這樣不僅能為課堂營造積極的學習氛圍，而且能使學生自然而然地受到情感教育，從而激發學生積極的情緒。結束語

情感的培養是一個循序漸進的過程。在日常生活中，學生難免會犯錯誤。在犯錯的時候，教師要及時糾正，幫助他們擺脫困境;在獲得成功的時候，教師要及時鼓勵，勉勵他們再接再厲、更進一步。學生學起來輕松，就有了成就感。這種感覺會激勵學生更努力地追求自己的學習目標。這種良性循環正是課堂教學成功的保證。

參考文獻

[1]朱唯慰.如何在小學英語教學中實施情感教育[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：261.