淺談小學英語學法的研究和指導

孟麗麗

今年，我擔任三年級的英語教學工作。在英語教學中，我常常會遇到這樣的情況：學生在口語活動中不想說，或者想說卻又找不到適當的語言，他們不同程度的存在著怕開口的現象。我也常常這樣抱怨：“某某學生作業、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言。”那么怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題呢？目前，許多英語教師都把大部分的注意力放在了各種教法的研究和實施上，而忽略了對學生學法、口語的研究和指導。我將從指導學生學法的必要性、良好的學習方法和指導過程中應當注意的三方面問題談談一些看法。

一、對學生學法進行指導的必要性

教育是教師和學生雙方作用的過程（即人作用于人的過程），其核心關系是教與學的關系。教學是教師與學生之間的一種互動，因此教師和學生都是主體，只有雙方的主體作用都得到了充分的發揮，教學才能取得最佳的效果。英語課是使學生掌握英語的課堂，學生要掌握英語必須要靠自己去學，簡單說來，就是學生愿學，能學，可以不走彎路地學。這是學生主體性的體現，也正是因為這個主體性，要求教師必須對學生進行學法指導，不論什么學科都不例外。

其次，進行學法指導也是素質教育和最新課程標準對教育的要求。在素質教育的五個基本特征，主體性，全面性，基礎性，全體性和發展性中，發展性強調的是“培養和提高學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，把教育的重要性轉移到開發潛能、啟迪心智、強調后勁上來”，著眼學生的未來發展的潛力。英語教育就是要在教給學生知識，培養學生語言能力的基礎上，加強語言交際運用能力的培養和教會學生學習英語的方法。可見，讓學生形成良好的學習方法是教師必須注重的。

二、良好的英語學習方法是學好英語的關鍵

教學上有一句話叫“教無定法”。學習上也應該是“學無定法”，各個學生都應該根據自己的情況確定適當的學習方法。但是，良好的學習方法還是存在普遍性的。良好的小學英語學習方法主要有以下這些：

1.樹立學習英語的信心。俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學生的英語學習尤為重要，因為小學生的英語側重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習，也不會有進步，而且會越學越沒勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

2.養成良好的英語課堂習慣。英語課堂是學生學習英語的主要陣地。學生在課堂上參與得越多，那么他也便學得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。根據自己需要進行預習，及時復習根據認知心理學的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認知結構，才能被人較好地掌握和記住。英語的學習也需要學生在不斷地預習、學習、復習中對已知知識進行重復和編碼，以形成良好的認知結構。

3.學英語需要動腦筋和聯想。學英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內化的過程。只有學生把所學的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學生多動腦筋，多思考，多聯想，多問為什么。

三、教師在指導學法過程中要注意的問題

注意教法與學法的轉變。教法與學法是會相互轉化的。當教學方法由教師外部控制轉化為學生的自我控制，這就意味著教師的教學方法已經轉化成為學生的學習方法。

1.指導過程中多點肯定，少點否定。要多一點肯定學生已有的好的學習方法，而不是一味呵斥學生這樣不對，那樣不對。

2.鼓勵學生形成自己的英語學習方法。學生存在個別差異，這是事實。只有學習方法真正符合個別學生的情況、特點，才能為他們的學習帶來幫助。所以要多鼓勵學生通過觀察、比較去總結自己的學習方法。

學習方法是一個人在自己的學習過程中不斷改進和完善的，它的形成需要過程，不可能一點就通，一蹴而就。這就需要廣大小學英語教師在抓好自己的教學的同時，兼顧并指導學生的“學”，讓學生在不斷地英語學習中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學習方法。