談談小學三年級習作起步的教學方法

李錦蓮

我覺得三年級起步作文的教學在整個語文教學中既是一個重要環節，又是一個棘手環節。在教三年級習作時我遇到了前所未有的困難與困惑。

我上學期接手三年級教學，在教第一單元習作《猜猜他是誰》時就遇到了意想不到困難與困惑。這篇習作簡單地說就是對人物的外貌描寫：也就是對自己熟悉的人物的容貌、身材、穿著打扮、表情等的描寫。我在黑板上羅列了許多有關人的外貌描寫詞語，還特地采用男女外貌的對比讓學生寫時找準描寫不同性別外貌的詞語，又非常詳細地舉了一些例子。當時心里想：我給了學生那么多的材料，他們一定能寫出讓自己滿意的習作。然后滿心喜悅地等待學生的佳作。出乎意料，有些學生拿著筆半天寫不出幾個字，有的寫得亂七八糟，有的寫得牛頭不對馬嘴，甚至有的避而不交。看到如此狀況我哭笑不得。看著這些習作，我既心寒又焦急。同時也引起我對作文教學的重視，一年教學以來，我邊教學邊總結了一些作文教學方法：

一、仿寫，激發學生成就感。茅盾說：“模仿是創造的第一，模仿又是學習的最低形式”有了習作范例的模仿，學生寫起來就容易多了。有了第一次的成功，就能激起學生寫作的興趣，學生就有信心把習作寫好。在布置習作時，我首先讓學生們學會讀懂習作要求，看“要求”給我們提供了那些素材。然后我找一些相關的例文，給例文供學生們參考，讓學生們模仿著寫。在模仿的同時，讓學生們聯系自己的生活實際，找準自己需要的素材，最后把要寫的內容用一段文字模仿范文寫出來。這樣的習作教學方法，學生不但能完整地寫出一篇文章，而且寫得有模有樣。他們體驗到了成功的喜悅，同時也激起了他們的寫作的興趣。我也嘗到了教會學生習作方法的甜頭，看到了學生寫好習作的希望。

二、加強記讀書筆記。記讀書筆記就是讀書時做筆記，也就是把你喜歡的好詞、好句、精彩段落摘抄下來。因為沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。然而博覽群書積累好詞、好句、好段落是積累語言的好手段。而且讀書筆記中留下來全是一本書當中的精華。俗話說“書中自有黃金屋”我讓學生每個人買來一本筆記本，要求每人每天讀一本好書，然后把自己喜歡的好詞、好句、精彩段落摘抄在本子上。這樣的日積月累，讀書筆記里的詞匯越積越多，學生的語言積累越來越精辟，寫作的資源也越來越豐富。他們寫出來的習作語言簡練，內容充實，文字流利，用詞生動.......讓人讀了愛不惜手。

三、觀察能力的培養。培養學生的觀察能力對寫作起很大的作用。因為作文的素材來源大自然和社會生活，只有培養學生的觀察能力，學生才會有對各種事物的認知與了解，寫出來的作文才真實。我布置學生寫自己認識的水果《西瓜》。剛聽完我布置完題目，學生就歡欣雀躍起來，蠢蠢蠕動地拿筆刷刷地寫了起來，可剛見筆桿揮舞了幾下就定格了，每個人只寫了幾行字就無話可寫了。我叫他們放下手中的筆，帶他們到附近的西瓜地里觀察西瓜，我讓學生仔細地觀察西瓜的外形，色澤，切開后西瓜里面的形狀，并讓學生親自嘗一嘗西瓜，趁機引導他們品味西瓜的味道、吃法等等。學生通過觀察，積累了大量的素材。他們寫出來的《西瓜》這篇文章，各具特色，把西瓜描繪得維妙維俏，看了著實讓你有身臨其境的感覺。

四、勤寫日記。日記是把自己日常生活中看到的人、事、景等等，記下來。由于勤寫日記，學生自然而然就積累了好多有關的寫作材料，寫起作文來就得心應手。我布置的作文《我的好朋友》，由于學生們平常寫日記積累了許多有關寫好朋友這方面的材料，在日記中記載好朋友做的感人的事枚不勝舉，所以當學生下筆寫的時候，好朋友一件件感人的事跡一下子像竹筒倒豆一樣一骨碌滾了出來，筆好像不聽使喚一樣滔滔不絕地寫著好朋友感人的事跡。這樣的積累不但能解決無話可說，無內容可寫的問題，又能讓孩子養成了拿起筆來就寫的習慣。

五、培養學生大量閱讀。閱讀是寫作的基礎，是一篇文章的奠基石。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”讀多了學生就自然理解了文章的內涵，文章的內在聯系，掌握了文章的脈絡，汲取了文章里多種寫作技巧;讀多了學生自然體會到了優秀作品里的人物情感而形成的深沉積淀，汲取到了優秀作文里大量的豐富寫作營養。通過大量的閱讀，學生的視野開闊了，想象力豐富了，各種各樣的不同類型的作品精華積累了，同時也掌握了寫各類作文時所必需的知識、方法、語感;蓄積了寫作的動力，激起了寫作的興趣。這樣一來學生就會利用豐富的詞匯，優美的句子，好的寫作方法，寫出一篇篇有血有肉的好文章。

六、大量開展豐富的校園活動。校園是學生學習的主要場所，豐富多彩的校園活動，能為小學生寫作提供了大量的素材。 比如，在學雷鋒月，我們班組織去敬老院看望孤寡老人。學生們一到敬老院就向老人問好，紛紛地拿出禮物送給他們，拉著他們的手噓寒問暖，幫老爺爺老奶奶們按摩。最后，學生們還為老人們獻上了自編自演的文藝節目，老人們臉上洋溢著幸福的笑容老師、整個敬老院氣氛其樂融融，很是熱鬧;“六.一”兒童節學校舉行拔河比賽，師生們的吶喊聲，加油聲，歡笑聲，匯聚一起，響切天空，久久回蕩在校園，師生群情激昂，盛況空前;我在班級還舉行“做手工”比賽、“繪畫”比賽，、“老鷹捉小雞”、“猜謎語”等游戲，學生們興致勃勃，高興極了。過后，我讓學生口頭敘述活動過程，談談對活動的感受，順勢引導他們把活動的經過寫出來。就這樣，一篇篇讓人讀了有一種身臨其境的感覺的作文在學生筆下誕生了。

總之，起步習作教學的方法很多，訓練的方法也很多。通過以上方法，一年以來，我班孩子作文水平有了提高，孩子們大多數都樂意寫作文了。而且寫出來的作文文采和文筆優美、內容豐富。我相信只要孩子們掌握了寫作的方法，積累了寫作的素材，豐富了寫作的詞匯，每個孩子都可以寫出好的作文。