多措并舉提升小學語文教學質量

高海軍

【摘 要】 多措并舉是指教師在教學中做好各項措施的共同實施，以實現對課堂教學工作的有效設計，在有效調動學生學習熱情的同時，為課堂教學效果的提升打下基礎。文章以小學語文課程為代表，對多措并舉教育模式的應用進行探討，希望能夠為加快小學語文課堂教學改革，實現高效課堂的構建帶來助力。

【關鍵詞】 小學語文;教學質量;多措并舉

在小學語文課堂教學中，如何提升課堂教學質量是困擾教師的主要問題。從課堂教學角度來看，教學工作的開展需要教師做好多方面統籌設計，并進行有效的課堂控制才能夠完成，所以我們想要實現對課堂教學質量的提升，就必須要做好對每一個教學環節的分析，實現真正意義上的多措并舉，讓語文課堂變得生動、高效、有趣，由此實現小學語文學科的素質教育目標。

一、開展興趣教學，激發學生學習動力

興趣是最好的老師。對于心智尚未成熟的小學生而言，興趣教學是激發學習動力的主要方法，這對于推動小學語文教學水平的進步具有重要意義。在實際教學過程中，教師想要開展興趣教學的方式有很多，例如導入階段設計符合學生興趣的素材，課堂教學中開展滿足學習興趣的互動形式等。具體的應用需要教師根據課堂教學需求來設計，以求達到最佳的教學效果。例如在進行《臘八粥》一課的教學導入時，為了激發出學生的學習興趣，我就運用信息技術為他們播放了制作臘八粥的過程，讓學生在觀看視頻的過程中感受到臘八粥的香氣四溢，調動他們的情感。在此基礎上，我會與學生進行語言交流，問一問他們是否知道這個粥為什么要叫“臘八粥”，構建起師生良好互動交流的途徑，并給他們講一講關于臘八粥的故事和傳說，由此借助故事來完成對學生的興趣引導，激發他們的學習動力，為小學語文教學質量的提升打下基礎。

二、實施互動教學，提升學生課堂體驗

想要保證課堂教學質量，就必須要落實學生的課堂主體地位，并通過師生之間的良好互動來完成知識探究。例如在進行《兩小兒辯日》一課的教學時，針對“太陽早上更近還是中午更近”的問題，我專門與學生進行了溝通和交流。我發現學生的觀點也呈兩派，于是，我臨時在課堂上組織了一個“小小辯論會”，并讓他們充分表達自己的觀點，看最后到底誰能說服對方。最后，我會從天文學的角度給學生講一講太陽到底什么時候離我們更近，由此在有效完成師生互動的同時，增加了學生的知識儲備。

三、創新訓練方法，鞏固學生知識記憶

課堂訓練是教師考查學生學習效果的基礎方式，也是鞏固學生課堂知識記憶效果的重要環節。在實際教學過程中，教師想要發揮出課堂訓練環節的作用，實現對學生的知識鞏固，實現課堂教學效果的提升，就必須要不斷變換和創新課堂訓練方法，以確保訓練學習能夠始終以新穎的方式呈現在學生面前，以激發學生參與訓練的主動性，讓他們在課堂訓練環節中獲得進步與提高。例如在完成《綜合性學習：遨游漢字王國》的學習后，我就在課堂訓練階段為學生設計了游戲訓練活動。在游戲訓練活動中，學生需要進行的游戲包括猜字謎、成語接龍、拼字等，每一個游戲當中都蘊含了語文知識，同時也能夠帶給他們愉快的訓練體驗。以猜字謎為例，我會先為學生準備幾個字謎，如“山上有山”“一張口，十顆心”“差一點就六斤”等，讓他們獲得良好的情感體驗。在此基礎上，我讓學生成為出題人，嘗試自己設計字謎，然后讓同學和老師們一起猜，借助該游戲進一步提升學生對漢字結構、特點的了解，為他們的學習進步帶來助力支持。

四、布置實踐作業，培養學以致用能力

布置實踐作業是培養學生知識應用能力的重要措施，也是落實學以致用教育目標的關鍵方法。教師作為課堂教學的負責人，必須要認識到語文知識教學的最終目的是讓學生獲得語文思維，掌握語文技能。所以，我們必須要為學生提供到生活中進行知識學習和探究的機會，以生活為基礎的實踐作業由此出現。例如在進行習作“多彩的生活”的寫作布置時，我就要求學生必須要以自己真實的生活經歷為基礎進行寫作，內容可以是班級活動，也可以是與父母一起游玩的經歷，或者自己在家做家務的體驗，但必須要以真實生活為基礎。在這種作業模式下，學生不僅可以找到寫作的素材，還能夠明白語文知識與生活之間的關系，小學語文素質教育目標由此實現。

總而言之，堅持多措并舉是推動小學語文教學發展的關鍵措施。教師作為課堂教學的設計者、管理者與控制者，必須要發揮出自己的教育引導作用，在有效控制課堂教學環境的同時，通過與學生之間的有效互動來提升他們的學習體驗，并讓學生感受到語文知識的魅力，從而實現對學生語文學習動力的激發，讓他們可以真正喜歡上語文，并學會運用語文知識來武裝自己的頭腦，為以后的學習、工作和生活提供良好的保障。

【參考文獻】

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