初中語文教學中學生思維能力的培養探討

杜成印

摘要：初中時期是學生學習知識的關鍵時期，在這一時期內，語文知識的輸入是非常重要的，教師應該根據語文教材的基礎內容，鼓勵學生大膽的暢想，從正面引導學生思維的發展，制定科學合理的課堂教學方法，激發學生的思維潛能。

關鍵詞：初中語文;教學方式;思維能力;培養策略

在初中教學中對學生思維能力的培養是非常重要的。相較于小學時期，在初中這個階段，學生需要學習的知識陡然增多，語文學科中的聽、說、讀、寫都要求學生具有良好的思維能力，因此，在初中語文教學中，教師應運用合理恰當的教學方法，激發學生的興趣，培養和提高他們的思維能力。在提升思維能力的同時，還可以提高學生的自主學習能力和學習的效率。

一、以興趣為推動力培養學生的思維能力

興趣是學生學習過程中最好的老師，學生如果有較濃厚的語文學習興趣，就能夠自發性的去主動認識、學習、理解語文知識，并且對語文知識進行拓展想象。所以，教師需要激發學生對語文知識的興趣，使其從興趣轉變為對語文知識的求知欲，在授課中與其所布置的課后練習中多提出與課文內容相關的有針對性的以及啟發性的趣味語文問題，例如，世界上最高的人與世界上最大被子分別用一個成語來描述等等，在課堂中可以以舉手搶答的方式來進行，在課下可以布置實踐作業，讓學生更多的參與其中，鞏固，拓展學生在課堂中所學習的知識，以此來提升學生的動手、動口、動腦及自我思考的能力，使學生能夠全身心的投入到語文學習中。長此以往，學生的思維將會變得更加開闊，思考問題的內容也會更加豐富深刻，在遇到實際問題的時候也能夠運用思維能力解決。初中階段正是學生渴求大量知識的時期，需要學生擁有較強的思維能力，而教師以興趣作為學生思考的動力，可以有效地培養其思維能力。

二、優化課堂教學模式培養學生的想象思維能力

在授課過程中，教師采取更加新穎的教學模式，可以提升學生的想象思維能力。用傳統的教學方式講解《哈姆雷特》這篇文章的時候，不會有太大反響，但是換一種方式，以劇本的形式來將其演繹出來，在理解文章的過程中，將自己代入角色，保持自己的語言具有感情色彩，能夠體會到主人公的心理活動，可以使學生的印象更加深刻，也會激發學生的想象思維能力，在講述《赫爾墨斯和雕像者》這篇寓言時，讓學生自主選擇角色，以對話方式進行學習，將學生引到故事的情景中來，盡量讓學生多說，教師少說，提升學生的想象思維能力^[1]。

三、繪制思維導圖以提高學生的邏輯思維能力

初中生的思維相比起小學生的思維更為活躍，但美中不足就是缺乏條理性以及邏輯思維能力欠缺，因此，教師在培養學生的閱讀能力以及寫作能力時，更要注重培養初中學生的邏輯思維能力。教師在授課之前，先讓學生通讀課文，在通讀過程中提取關鍵詞，歸納總結有效信息，在教學的過程中，教師可繪制思維導圖，用以幫助學生理清文章的順序和邏輯關系，從而使學生可以獨立學習繪制思維導圖，提高自身的邏輯思維能力，在課后，可以多加練習如何繪制思維導圖。以教材中的《背影》一文為例，可以通過對這篇文章的層次結構劃分，指導學生如何繪制思維導圖，這篇文章開篇點題，圍繞著父親的“背影”來寫，采用了首尾呼應的方式，首先通過“祖母去世”、“父親失業”“借錢辦喪”這幾件事情來描寫自己惦記背影，其次以“父親送我”“父親買橘”來刻畫背影，再從“買橘歸來”“囑托來信”“回頭看我”“背影消失”“眼淚又下”來表達對“背影”的惜別之情，最后又以“光景之下”“惦記著我”“身體欠安”“晶瑩眼淚”再現背影，這些細節描寫突出了父子深情以及自己對父親的懷念之情的主題。引導學生進行學習時，就文中的線索進行進一步的了解，通過利用思維導圖來幫助學生搞清文章的層次，這樣可以更加全面的掌握課文的重點^[2]。有利于提高學生的邏輯思維能力。

四、積極開展實踐活動以培養創新思維能力

與傳統的授課方式相比，采取實踐的教學方式教師更能激發學生學習語文的興趣。語文教師可以將理論知識與實踐活動結合起來，通過布置實踐作業，使學生能夠更多的參與到實踐學習中，理解與鞏固課上所學的理論知識。還可以組織學生一些與語文相關的課外活動，比如詩歌朗誦會、讀書活動、演講等，為學生提供更廣泛和自由的閱讀空間，擴大他們的思維和知識面，提升他們的語文素養。還可以組織學生分享課外閱讀的經驗、收獲和思考方式，以便所有的學生一起討論，并在其過程中培養學生的素質和創新思維能力。

結論：綜上所述，初中語文教學對于培養學生的思維能力是非常重要的。在初中語文教學中，教師需要從實際出發，根據不同的的教學內容和學生的實際情況因材施教，適當地展開一些相關活動，通過設計一些趣味問題通過培養學生學習語文的興趣來提高對問題的思考能力、將文中場景再現使學生更加詳細的了解文章內容提高學生的想象思維能力、繪制思維導圖提升學生的邏輯思維能力、開展實踐活動等方式來培養和提升初中學生的創新思維能力。

參考文獻

[1]單玉良.初中語文教學中學生思維能力的培養[J].名師在線，2018（29）：37-38.

[2]施天標.如何培養初中語文教學中中學生的形象思維能力[J].教育，2016，（05）：219.