試析新課改背景下高中校長的教學管理策略

張大顯

摘 要：校長是學校的領導者，對整個學校的發展起著較為重要的作用。對于高中校長來說，其所承擔的責任更為重大。在新課改背景下，高中校長不但要普及素質教育，培養學生的綜合能力，還要考慮到學生的成績，提高學校的升學率。就高中校長的教學管理策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：新課改;高中校長;教學管理

學校的辦學宗旨就是“育人”，校長需要做的主要工作就是制訂有效的教學管理策略，提升學校的教學質量。隨著素質教育的推進，校長在進行學校管理時首先需要樹立新的管理理念，如更新教育觀、課程觀、教學質量觀等;其次，校長需要優化對教師隊伍的管理，如引導教師重新進行自我定位，不斷提升自身能力，不斷創新教學方法等;最后，校長也要改變課程管理制度，保證其能夠符合新課改的要求。

一、高中校長需樹立新的管理理念

校長對學校的發展起著重要的作用，為了能夠滿足新課改的要求，高中校長需要樹立新的管理理念。首先，校長應該樹立新的教育觀。一般來說，校長的教育觀指明了學校的教學方向，同時也引領著學校教師的教育觀。只有校長能夠樹立符合時代發展的教育觀，才能夠提升學校的教學質量，為培養學生的全面發展打下堅實的基礎。因此，高中校長需要將教育部門下達的相關政策與學校的實際情況相結合，充分發揮學校的自身優勢，改進辦學中的不足之處，從而有效推動新課改的實施。其次，校長應該樹立新的課程觀。學校通過多學科的構建來培養學生的綜合能力，而學生能力的提升不僅需要學校的管理、教師的教導，而且需要家長的配合。所以，高中校長在進行教學管理工作時應該對新課改有深刻的認識，并讓教師在進行教學時能夠充分運用新課改的內容培養學生。另外，高中校長也要以多傾聽家長的建議，強化家校聯動的教學模式，全方位地培養學生，提升學生的整體素質。最后，校長應該樹立新的教學質量觀。教學質量直接決定著教學效果，在傳統的教育教學中，教師的教學目標是提高學校的升學率，因此教學主體往往是班級中的部分學生，但這不符合新課改的要求。針對此現象，高中校長應該重新樹立教學質量觀，保證教師在進行教學時面對的是全體學生，為學生創建良好的學習環境，不斷培養學生的學習能力、邏輯思維能力、創新能力等，進而提升學校的教學水平。

二、高中校長需優化教師隊伍的管理

在進行學校建設的過程中，教師是十分重要的角色。學校校長負責學校的管理工作，學校教師則負責學生的教學工作。要想保證學校有序發展，二者缺一不可。對于高中校長來說，優化教師隊伍的管理十分重要。首先，校長要引導教師重新進行自我定位。在傳統的教學理念下，教師所扮演的角色就是“教書匠”，在進行教學時主要是以評判的方式進行教學。受這種教學模式的影響，學生在進行學習時往往會產生枯燥乏味之感，難以產生學習興趣，自然也不能夠提高學習質量。所以，校長應該讓教師重新進行自我定位，做一個教學的研究者，將學生放在教學的主體地位上，促進學生提高學習質量。其次，校長應該要求教師不斷提升自身能力。教師的教學能力是對學生學習質量產生影響的最重要因素，只有教師團隊的綜合素質得以提高，學校的教學質量才能夠得以保證。因此，校長應該制訂相關制度來督促教師提升教學質量。如利用競爭機制來激發教師工作的責任心，讓教師在教學時學會進行自我反思，并總結經驗提高教學質量。除此之外，校長也可以完善對教師的考核標準，讓教師能夠嚴于律己，激發教師的內在潛力。最后，校長更應該鼓勵教師在進行教學時不斷創新教學方法。新課改的目的是提升學生的綜合素質，傳統的教學方法已經不能夠滿足這一要求。所以，作為學校的管理者，高中校長應該積極鼓勵教師進行教學方法的創新試驗，能夠通過新的教學方法讓學生對學習產生興趣，并激發學生的自主學習意識。具體來說，校長可以組織教師積極開展課程研討會，集中討論在新課改背景下教師的教學目標、教學要求，探索更為合適的教學方式，進而達到提升教學質量與教學效率的目的。

三、高中校長需改變課程管理制度

傳統教學管理制度的弊端十分明顯，其中最為突出的就是教師不能夠將學科知識、學科技能、實踐活動有機結合，常常出現重知識、輕技能、無實踐的現象。這也就導致了學生在進行學習時往往會牢牢掌握理論知識，但是卻不具備解決問題的能力。所以，為改變學生“高分低能”這一現象，高中校長需要改變課程管理制度。首先，在進行課程建設時校長應該充分考慮到學生的需求，以提升學生的綜合素質為目標進行創設。可以在原有課程的基礎上增加對學生實踐能力、創新能力、科學素養等方面進行培養的課程，為學生的全面發展打好基礎。其次，在進行課程管理時校長需要將現有課程進行適當改革，增強課內知識與課外實踐的聯系，提升學生對所學知識的運用能力，并激發學生對該課程的學習興趣。除此之外，高中生已經形成了較為健全的人格，對自己的能力有著正確的認知，在進行課程選擇時需要給予學生一定的自主權，讓其能夠憑借自身能力、興趣愛好進行有效的課程選擇，以此來促進學生學習質量的提高。最后，校長也可以設置一些選修課程，如攝影課程、科學實踐類課程、舞臺劇課程等，豐富學生的興趣愛好，促進學生的個性化發展。

綜上所述，在新課改背景下，高中校長的教學管理工作變得更為重要。在實際工作中，高中校長不但要為促進學生全面發展制訂可行的計劃，還要保證學校的升學率，促進學校的發展。筆者認為，高中校長可以從樹立新的管理理念、優化教師隊伍的管理、改變課程管理制度三方面入手，提高自己的管理能力，推動學校教學質量的提升。

參考文獻：

莫恒哲.新課改視閾下高中校長教學管理模式的構建[J].廣西教育（中等教育），2018（11）：67-68.

編輯 張佳琪