高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響

楊云霞

摘 要：在高中教學過程中，班級凝聚力代表管理水平的高低，如果班級具有較強的凝聚力，那么在管理上也會更加得心應手，通常這樣的班級在學習方面也會優于凝聚力較差的班級。作為班級的主要管理者，高中班主任需要針對班級的實際情況選擇有效的方式對班級進行管理，以此提高班級凝聚力，推動學生健康發展。主要分析了班級凝聚力與高中班主任管理方式之間的聯系，并以此探究班主任管理的科學方法。

關鍵詞：班主任;管理風格;班級凝聚力

通常，高中班主任主要有三種管理班級的風格，這三種風格分別為：放任型、專制型以及民主型。教師使用不同的管理方式會對班級產生不同的影響，對凝聚力也會造成不一樣的影響。如果班主任使用了錯誤的方法，就會對班級的管理造成一定的干擾，出現凝聚力降低的問題，導致教師無法開展管理工作，甚至會對學生的健康成長造成一定的不良影響。所以高中班主任在選擇管理風格時要慎重，需要結合班級的實際情況判斷管理風格對班級凝聚力所起的作用，提高管理能力以及管理效果，為學生創建更好的學習環境。

一、高中班主任管理風格對班級凝聚力的影響

1.民主型管理風格的影響

針對目前的教學情況而言，大部分教育專家表示班主任教師在選擇管理風格時應當以民主型為優先考慮對象。班主任在使用這種管理方式時，需要以學生為主體，給予學生足夠的尊重，關注學生的發展，教師與學生之間應當建立良好的關系，以便于在實際教學過程中使班級具有更強的凝聚力。

使用民主型的管理方式進行管理，學生也可以參與班級規章制度的制訂工作，對于重大的事情也有參與的權力，這時學生可以感受到身為班級一分子的責任與義務。在這種有學生參與的情況下制訂的規章制度，學生也更容易接受，從而利用制度進行更好的管理，也有利于拉近同學之間的關系，對班級凝聚力的提升起到重要的作用。但是到目前為止，從實際的教學經驗來看，這種民主型的管理風格在實際應用過程中依舊存在某些問題，還需要進一步完善與更新。

2.放任型管理風格的影響

如果使用的管理方式為放任型，雖然學生具有更多的自由，但對學生的發展與健康成長而言具有一定的負面影響。在這種情況下，班主任教師沒有辦法制訂明確的班級管理制度，學生決定班級事務，這樣會讓學生越來越散漫，對學生的學習造成嚴重的影響，而且不利于同學之間的和諧相處，會降低班級的凝聚力。

3.專制型管理風格的影響

專制型的管理風格主要是指班主任使用獨裁的方式解決班級問題。例如班規等全部由班主任一人決定，學生沒有參與的權力，而且班主任在決定好某一件事后要求學生無條件服從，不允許質疑老師的決定，雖然這對學生的學習狀態以及學習環境有一定的幫助，但是會限制學生的發展，不利于學生創新型思維的培養。

二、高中班主任管理舉措

1.民主型管理風格

就目前的教學任務而言，民主型的管理風格更有利于學生進行自主管理，班干部以及學生在學習中以及班級管理中有了更大的自由，但一旦班主任沒有及時進行調控，對班級中出現的問題沒有及時進行解決，就會導致民主型最終變成放任型。為了避免這種情況的發生，教師需要針對不同的問題進行合理調控。在制訂班規以及決定重大事情時，教師不僅要尊重學生的意見，也需要對意見進行選擇，并且提出科學的建議，在選擇時結合班級的實際情況以及學生的特點進行考慮。除此之外，在教學中教師可以在班級內部組建管理小組，負責管理班級秩序，為學生創建良好的環境。

2.放任型管理風格

對于學生而言，放任型的管理方式不利于學生的發展，為了推動學生學習，促進學生發展，教師需要改進自己的教學風格。放任型最主要的問題就是沒有對學生進行有效的管理，所以教師需要加強管理，讓學生了解放任并非不管，而是為了讓學生自行發展;之后需要讓學生明確這種管理方式的目的，是為了提高學生的自我管理能力，在沒有教師監督的情況下依舊可以完成學習，提高學習的效率。

3.專制型管理風格

作為班主任，我們要做到平等對待班里的學生，做到一碗水端平，對學生進行民主、公平的管理，如此，師生關系才會變得更加融洽，學生也會反過來尊重老師，聽從我們的管理和教導。

（1）注意教育的方式方法

第一，在教學過程中教師所使用的教學方式應較為平和，不要過于激烈，對于學生出現的錯誤不要直接提出批評，這會導致學生出現恐懼心理，不愿去表達自己的意見與想法;第二，要對學生的實際情況進行了解，了解學生出現問題的原因，針對不同的原因幫助學生解決問題，有利于學生改正;需要建立良好的師生關系，只有以良好的師生關系為前提，學生才可以積極表達自己的觀點。

（2）多表揚和鼓勵學生

教師在教學工作中，需要選擇多鼓勵少批評的方式進行教學，這種方式在教學中可以發揮重要作用，班主任需要轉變自己的心態，善于發現學生的優點，并對學生進行表揚與鼓勵，幫助學生提高自身的信心，與學生一起對遇到的問題進行解決，通過這種方式推動學生的發展。

總之，班主任管理風格對班集體凝聚力的影響是巨大的，對于學生的發展也存在重要的影響，為更好地促進學生的發展，班主任教師應當充分意識到自身在教學工作中存在的不足之處，及時進行改正，有效地提升班集體凝聚力。

參考文獻：

[1]黃肖慧.解析班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].新課程（中學），2016（1）.

[2]徐燎原.班主任管理風格對初中生問題行為的影響[J].吉首大學學報（社會科學版），2015.

編輯 張佳琪