讓作文教學煥發無限活力

丁蓉

【摘 要】 作文教學是語文教學的“重頭戲”，如何讓作文教學煥發無限的活力，本文從“改變作文教學觀、喚起學生熱情、在作文教學中培養學生的創新精神”等方面展開論述。

【關鍵詞】 作文教學;煥發;活力;策略

作文教學是語文教學的重頭戲，是學生語文能力的綜合表現，語文教學的工具性、人文性、社會、審美性都濃縮在作文這塊園地之中，反映著學生的素養。《語文課程標準》基于“改革模式培養人才，實現學習方式的根本改變”這個基本目標和理念，它呼喚語文學習方式的根本改變，使學生主動適應以《標準》為指導的教材改革和教學改革。怎樣使作文教學順應新時代，并使學生由厭寫轉變為樂寫呢？

一、改變作文教學觀，讓學生揮筆自如

一直以來，由于應試教育的原因，許多老師急功近利，要學生考試時寫作文牢記“三部曲”：開頭精彩，中間捎帶，結尾實在。作文評改只限于用語是否準確、語句是否通順、審題是否準確等技巧性操作，而對學生的內心世界卻較少涉及。學生寫的作文不是助人為樂就是團結友愛，不是贊美大自然就是熱愛家鄉，不是寫爸爸媽媽就是寫老師同學。這些內容其實都不錯，貼近學生生活，是好題材，可是每次作文內容都跟前次的同類作文內容差不多，去年寫幫老奶奶打掃地板，今年還這樣寫，甚至明年還這樣寫，每次寫作文都大同小異，缺乏新意，創新作文難產！

創新的作文觀要老師承認學生有“說話”的權利，打破一切妨礙表達的觀念，鼓勵學生用稚嫩的語言、天真的頭腦去描述，思考他們與我們共享的這份生活。同時還要承認學生有“思想”的權利，鼓勵學生說內心話，寫出真人真事。老師對作文的指導不僅要注重技巧，更要讓學生感悟生活，激勵、鞭策學生捕捉生活中的素材。

二、喚起學生熱情，激發寫作欲望

一到作文課，許多學生感到無從下手，甚至厭煩。究其原因，是他們感到平靜的生活無事可寫，單純的思想無話可說，缺乏體驗投入。要想改變這種狀態，應該調動學生的生活熱情，鼓勵學生認識生活、思考生活，從而消除學生寫作文的心理障礙，激發寫作興趣。

1.抓住動情點，激發寫作欲望

情感是社會實踐的產物，有豐富的生活，自然會有喜、怒、哀、樂的情感。例如家里的生活、考試的成敗、同學之間的誤會等，都會引起學生情感的波瀾，形成一個動情點，適時地將它融入作文之中，學生寫作的積極性就會得到充分調動，思維的創造力就會得以積極發揮，語言的表達能力才能確實提高。例如，在一次換座位中，班上兩位同學為了搶好椅子發生爭吵，同學們也議論紛紛，于是老師以《不該發生的事》為題讓學生說真話、訴真情，寫一篇感想。這次作文不僅喚起了學生的寫作激情，也使那兩位同學冷靜反思，認識了錯誤。

2.營造寫作情境，激發寫作興趣

在作文教學中，老師要努力為學生營造愉快的、和諧的氣氛和激情迭起的學習環境，引導學生入情入境，開啟思維的空間，激發寫作興趣。一次作文課，老師說：“今天，我們不急著寫作文，大家一起來做個‘貼鼻子游戲?！睂W生興致勃勃。老師接著講：“請同學們在游戲的過程中注意留意黑板上貼鼻子的同學的動作、表情，還有其他同學的語言、神情、動作。”游戲結束后，請幾位同學說說剛才游戲的情景，其他同學補充敘述。接著，引導學生從中心思想的確定、寫作的順序、語言的運用等方面進行討論，寫出作文。此次作文激發了學生的學習興趣，為學生的寫作提供了良好的環境和機會，寫出來的作文內容具體、生動。

3.舉辦優秀作文展，調動學生寫作熱情

人們說：“榜樣的力量是無窮的?！眱炐愕淖魑氖菍W生們追求的目標，同班同學的好作文更是讓同學們羨慕不已。每次作文評改完，就把優秀作文夾在作文展覽欄里，讓學生欣賞、品評。如此，激發了學生的寫作熱情，對寫出優秀作文的學生也是一種鼓勵，對作文沒有得到展覽的同學更是一種鞭策。

三、在作文教學中培養學生的創新精神

當今的語文教學是以培養學生語文能力和發展個性為目標的教學，教育應為學生的創新提供發展的契機，因此，在作文教學中，我們要想方設法讓學生大膽想象，寫出有新意的作文。

想象力是神奇的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！钡拇_，古人的知識不如今人，可月里嫦娥、白雪公主的故事是那樣優美動人！這不都是想象的結晶嗎？老師在教學時要能經常鼓勵學生，最大限度地發揮教學民主，營造生動活潑、寬松自主的學習空間，引導學生從定勢思維到發散思維，大膽想象，寫出的習作定能讓人耳目一新。

總之，新時代教師應以新課程理念為引領，改變傳統的作文教學觀，力求讓學生揮筆自如，努力喚起學生的寫作熱情，激發學生的寫作欲望，力求在作文教學中培養學生的創新精神，讓作文教學真正煥發無限的活力，從而不斷地提升學生的語文核心素養，促進學生的發展。

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