新課標下小學語文課堂評價的現狀調查與思考

劉夢園

摘 要：課堂的評價和總結是老師通過日常的交流對學生的作業完成情況和考試成績進行相應的評價。評價是多樣的，正面的評價能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，并從日常的語文訓練中獲得成就感，而帶有批評性質的評價能夠讓學生更加直觀地看見自己在語文學習方面的缺陷，進行及時的反思和探究，促進其在語文領域的全面發展。新時代的教育理念更加強調人性化和個性化，要求老師把學生作為課堂學習的主體，讓他們能夠真切感受到參與感。

關鍵詞：新課標;小學語文;課堂評價

小學是教育的關鍵時期，小學語文具有其獨立性和特殊性，對小學生的健康成長和獨立性思維的形成具有重要的意義。隨著新課改的不斷推進和發展，教育部要求老師改變傳統的單向灌輸的教育方法，及時向學生反饋教學和學習成果，讓學生能夠更加客觀地了解自己的學習狀態和效果，找到適合自己的學習方法。同時，老師在貫徹新課改的教育方針時，不僅要豐富語文評價教育和思維教育的形式，還要根據本班的具體情況，保障評價教學法的質量和效率。

一、目前小學語文課堂評價的具體情況

1.師生關系不對等

傳統的教育方法過于單一枯燥，老師的講課方式以單一的講解為主，對學生具體情況的了解程度有待提升。隨著新時代教育理論的不斷滲透，以及學校對老師的思想培訓不斷增加，大部分教師的教育思想都有所轉型，但是有一小部分老師還是遵循過去以經驗為標準的教學方式，處于課堂的絕對主導地位，決定著學生的學習方向，雖然這對推進教育進程具有一定的好處，但是對學生興趣的產生和學習的高效性產生了很大的阻礙。同時，老師的評價方向在一定程度上能夠影響學生的成長軌跡，很多老師的評價過于單一，只是以成績作為評價的標準，對學生成長的多樣性和綜合性會產生阻礙。

2.課堂評價內容趨向科學化

新課標的教育理念更加趨向于鼓勵教學法，它要求老師觀察學生的進步和優勢，并通過表揚的方式讓他們發揮自己的優勢，這樣的教育方式不僅能夠讓被表揚的學生提高課堂的參與度和自信心，還能夠利用榜樣效應帶動其他學生的發展。經過調查和研究，老師的評價也更加傾向于表揚和鼓勵，主要方式為口頭表揚，受到表揚的學生一般會受到很大的鼓舞，對成長具有很重要的推動作用。

二、推進小學語文評價機制科學化的具體措施

1.老師要重視評價的作用

老師要想建立科學合理的評價機制，就要深刻了解課堂評價對學生身心成長的重要作用。同時，老師在建立評價機制時，應該合理利用評價來引導學生積極健康成長，在評價時要保證標準的多樣化和公平性，更要保證評價的客觀性，只有這樣評價機制才能夠真正發揮出它的教育價值。同時，老師可以用評價作為引導學生的工具，比如，老師想要引導學生自主化學習，就可以表揚能獨立學習的學生，發揮榜樣的作用，讓其他學生也能夠嘗試著自己學習。

在部編版小學語文的教學中，老師可以表揚那些能流利有感情朗讀課文的學生，并鼓勵其他學生向這位同學學習。同時老師還可以讓學生通過朗讀了解文章的大致意思，通過詳細的講解和多媒體視頻播放讓學生感受作者想要表達的愛憎鮮明的情感，讓他們懂得魯迅先生提倡的為人民服務的道理。同時，描寫手法也是讓學生加深對文章主旨了解的途徑，老師可以讓學生通過對運用手法的探究，了解文章的主旨。最后，老師可以讓學生復習之前學過的語文課文，進行聯想，學習魯迅先生身上的優秀品質。

2.課堂評價要帶一定的感情

老師在學習新課標的教育觀念時，應該多思考多探究，尋找能夠高效提高學生學習熱情的教育方法。老師在對學生進行表揚和批評時，都要帶著自己的感情，不能夠讓學生感受到評價比較敷衍。老師應該盡量放低姿態，讓自己的語氣更加生動，態度更加誠懇，這樣學生才能夠更好地接受老師的評價和建議。

在部編版三年級的教學中，老師可以通過講解和播放多媒體視頻的方式教會學生課本上的生字和生詞。同時，要鼓勵學生將課本上的內容和生活實際相結合，可以讓他們看課本上的插畫了解詩歌的意象和情境。最后，老師可以對學生提出一定的要求，布置一定的任務，讓他們自主背誦詩歌，感受春天的活力。

老師在進行評價時，只有保證評價的公正性，才能夠發揮出評價教學法的基本價值。同時，老師的評價內容要經過二次加工，在對學生進行評價時，要考慮到他們的身心發展規律，也就是在自己觀察和檢測的結果上想出能夠起到更好作用的評價內容。小學語文評價體系的不斷完善需要新課標理論的不斷拓展和老師的不斷研究，老師對評價教學法的合理運用，對推動高效化、優質化課堂的構建具有重要的作用。

參考文獻：

[1]韓靜.小學語文教師課堂評價語的現狀調查及策略研究[D].南京師范大學，2019.

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編輯 張佳琪