試論如何在小學語文教學中培養學生的想象力

劉愛珍

摘 要：小學語文作為小學生未來學習生活的一門基礎學科，占據十分重要的地位，培養小學生的想象力對語文教學來說，起著重要的推動作用，具有豐富的想象力，對學生來說，是創造性思維萌發的前提。小學階段是培養學生想象力的黃金時期，需要教師對學生加以引導，為學生營造良好的學習氛圍，調整適合學生的課堂節奏和課堂模式，最大限度地開發學生的想象力。

關鍵詞：小學語文;想象力;策略探究

小學階段對學生的成長來說是一個啟蒙階段，小學階段的語文學習對他們未來的人生具有十分顯著的影響，小學生是國家未來的棟梁之材，而想象力作為知識的源泉，對學生思維的發展起著重要的作用，在學習方面有助于學生識字、閱讀寫作等方面能力的提升，所以小學階段的語文老師身上肩負著重要的責任。在教育改革的背景下，國家也積極鼓勵學生想象力的培養，本篇將就如何在小學語文教學中培養學生的想象力展開論述。

一、培養學生的想象力在語文教學中的重要性

1.有助于學生創造性思維的開發

創造性思維指的是在已有的思維基礎上，能夠有自己的看法和見解，這種創造性思維對小學生來說，就是在經歷過一件事之后能夠有所思考和體會，也是在完成一道題之后，能夠自動聯想并帶入其他類似題目當中去。這種創造性思維除了能夠幫助提高學生的語文成績以外，對其他學科的學習也是有幫助的。在生活當中，具有創造性思維的人，更加懂得通過觀察生活中的人和事，總結一定的道理，避免類似的錯誤發生，也更容易給自己創造機遇，給未來的人生提供無限的可能，所以想象力對學生整個人生的發展來說是尤為重要的。

2.激發學生的學習興趣

小學階段的學生受外界環境的影響較大，他們不具備較強的自制力，想要提高他們在課堂中的學習效率，就要激發他們對這門學科的學習興趣，而想象力對激發學生的學習興趣十分有利，教師可以給學生提供一個想象的前提，任由他們自己發揮，在這一過程中，學生可以按照自己內心的想法，為自己打造一個繪聲繪色的世界，相比于枯燥單一的課堂，他們會更喜歡這種想象力營造的學習氛圍，從而提高課堂學習效率。

二、在教學中如何培養學生的想象力

1.如何在識字教學中培養學生的想象力

小學階段所學的漢字較為簡單，小學低年級階段的字大多字形與字義十分相似，例如，在學習“人”這個字的過程中，教師可以這樣告訴學生：“人這個字我們可以通過書寫發現它是由一撇一捺構成的，同學們誰能夠說一說看到這個字你最先想到的是什么？舉手回答。”這時候下面一定有小學生開始議論，這時教師從舉手的學生中挑選學生回答，對學生的答案給予肯定和指正。“同學們是不是發現它就像人走路時的姿勢，同時這一撇一捺相互支撐所構成的這個字，是不是就象征著我們這個社會大家庭之間的關系，人與人之間互幫互助，才構建了我們現在這個和平、安定、富強的國家。”通過這樣的教學，既可以使學生快速記憶所要學的字，又讓學生通過課堂學習明白一定的人生道理。教師在教學過程中也要注意語氣語調。小學階段的學生心理較為脆弱，還需教師加以呵護。而對于小學高年級階段的學生的漢字教學來說，這個階段所學習的字大多由偏旁加部首組成，教師也可以用同樣的方法幫助學生分析、理解字義，更容易記憶。

2.如何在閱讀教學中培養學生的想象力

閱讀是從知識的寶庫中汲取能量，通過閱讀學生了解了浩瀚的世界。在小學閱讀課上，教師可以為學生挑選一些有針對性的書籍閱讀，在課堂上要求學生大聲朗讀，也可以挑選學生作為代表朗讀，教師也可以參加學生的這個學習過程，只有學生真正投入文字當中，才能將自己置于故事內容中，從而結合整篇文章展開聯想與想象。例如，在小學三年級第三單元《古詩三首》這一課的學習過程中，在課堂講解結束之后，學生了解了作者創作這首詩的背景，更能夠理解詩人此刻內心的情感，此時，教師要求學生帶有感情地朗讀或背誦古詩，并在背誦的過程中展開想象。通過這一過程，除了培養學生的想象力以外，還使學生對古詩的節奏掌握更加準確。

3.如何在寫作教學中培養學生的想象力

寫作是小學語文學習的一個重要部分，在寫作教學中培養學生的想象力，有利于他們語言、文字雙重表達能力的培養。例如，在五年級課本《獵人海力布》這一課中，在這節課講解完以后，教師可以安排一個隨堂寫作，讓學生就這一故事往后的發展展開想象，續寫一個簡短的故事，這樣的隨堂寫作，對學生來說，增加了他們寫作能力培養的機會，更能夠鍛煉他們的想象力。在小學階段的作文課當中，教師也可以結合學生該階段的心理需求及他們生活中感興趣的事物，為他們擬定合適的作文題目，給他們一個發揮自身想象力的空間，同時在學生寫作方面的想象力培養上，還需要教師對其加以指導。小學生的寫作難免天馬行空，偏離寫作主題，教師要教授他們在不跑題的基礎上，充分發揮自己的想象力，同時對給出的題目，要從多個思維角度去展開聯想，避免出現班內學生編寫的故事大多類似的情況發生。想象力是創造的基礎，而創造指的就是打破常規思維，敢于發展自我，敢于展露個性。

三、結束語

愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，想象力是世間萬物產生的源泉，對小學生來說，擁有豐富的想象力，除了能在學習上給他們帶來幫助以外，也能使他們未來的人生因想象力所帶來的活力而熠熠生輝。教師對其加以引導，幫助學生樹立健康向上的“三觀”，培養他們勇敢、頑強、積極的生活態度，教他們學會感受生活。同時教師也要從內心熱愛這份事業，熱情地對待工作。

參考文獻：

[1]彭安全.小學語文教學中對學生想象力的培養策略[J].科學導報，2019（B02）：5-7.

[2]黃蘇霞.淺談如何在小學語文課堂教學中培養學生的想象力[J].教書育人，2019（19）：57.

編輯 郭小琴