飛彈幕

《沉浸與瀏覽》：

我一開始不太喜歡教地理的崔老師，可是課堂上一個細節(jié)卻改變了我的想法。那節(jié)課上，講地球的公轉，我們都有些心不在焉，而崔老師卻在興致勃勃地講著：“地球是圍繞著太陽轉的，周期和自轉不一樣……”看到我們似懂非懂的眼神，他突然跳下講臺，將一只手舉過頭頂，開始繞著頭轉起來，一邊轉一邊說：“像這樣……”他繼續(xù)講著，手在不停地轉，而且越轉越快，完全沉浸在講解中，仿佛我們的竊竊私語全然聽不到。我突然很感動，他眼里閃耀著投入的光，那光越來越亮，幾乎填滿了整個教室。他用轉動的手、眼里的光把我吸引進了地理的世界。那節(jié)課深深印在我腦海里，一起印入的，還有崔老師投入的神態(tài)。從此以后，我喜歡上了崔老師富有感染力的地理課堂。我想：只要你沉浸到自己熱愛的事情中，總會有人為你陶醉、為你喝彩。? ? ? ? ? ? ? ? ? （姚子月）

《內向不是缺點，而是我的特點》：

“這孩子，話怎么這么少？”“這孩子真孤僻，一點也不開朗。”從小就有人這么評價我，我媽總是滿懷歉意地解釋：“她太內向了，不愛說話。”很長一段時期，我都為自己的內向而自卑，特別羨慕那些能暢所欲言的同學。在自我懷疑的時候，我喜歡讀書，希望從書中找到答案。書讀得多了，我開始把自己的思考用文字記錄下來。有一次語文課上，老師在全班同學面前讀了我的作文，說：“雖然任然同學平時不言不語，但是以文字發(fā)聲，思想非常深刻。”對于多年的心結，我終于釋然了：內向和外向，只是性格不同，沒有優(yōu)劣之分。兩者最大的區(qū)別在于：內向的人從內心積蓄力量，外向的人從外部獲得力量。我們要做的并不是變成別人，而是正確地認識自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)成長的能量。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（任然）

《省去勞力即省去人生樂趣》：

我從小就喜歡做手工：用閑置的布料做一個玩偶、為自己縫制一個錢包、給家里做桌布、改造一件舊衣……不僅省下了購買的錢，而且能不斷更新生活的心情。在外面買的東西，有時會遇到一些“小遺憾”，比如很好看的一條裙子，領子做得不好或者腰部太寬松，我會根據自己的喜好，增減各種元素，讓衣服穿起來更舒服。最重要的是，做出來的瞬間很有成就感，因為它在這個世界上是獨一無二的存在。比起機器量產的東西，我更迷戀手工制作的溫度。即使需要耗費很多心思，但把自己的設想付諸實踐的過程，充盈著期待與美妙，真的很有趣。? ? ? （周丹妮）

《內向不是缺點，而是我的特點》：

提到內向，我腦海里最先浮現的就是“父親”這兩個字。我的父親不善言辭，很少和我說話，更從來沒有夸過我，從小我就覺得和他有種莫名的疏離感。面對親戚鄰居，他也是沉默不語，但在別人遭遇困難時卻總會伸出援助之手。起初，我和母親都很不理解，經常埋怨，讓他學得熱情點。然而，父親依然還是那副樣子。年初疫情突然爆發(fā)，家里沒來得及做好防疫準備，我們都很焦急，很多人聽說后主動送來口罩和酒精。這時，我才發(fā)現：內向和外向，并不是評價社交能力的標準。外向的人，活潑開朗，擅長社交，更好相處，那么內向者就真的一無是處嗎？父親雖然內向少言，卻用自己的真誠贏得了大家的尊重。他話很少，但做得很多;他敏感，更能顧及到別人的感受;他不善社交，卻用陪伴表達了心底最溫暖的愛。? ? ? （鐘誠）