淺析如何提高小學道德與法治教學的實效性

崔金銳

摘 要：小學道德與法治在整個課程體系中發揮著舉足輕重的作用，要提高道德與法治教學的實效性，教師需要在內容選擇生活化、人物的榜樣性、學生課堂上的自主探究和教師自我提升等方面下功夫，引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

關鍵詞：道德與法治;實效性;生活化

小學道德與法治課程對學生的世界觀、人生觀、價值觀形成具有基礎性的指導作用，在小學課程體系中發揮著舉足輕重的作用。如何提高小學道德與法治教學的實效性，結合當前道德與法治教材的編寫特點和多年一線教學體會，筆者認為具體可以從四個方面展開。

一、教學內容選擇上力求生活化

小學道德與法治教學面對的是小學生。小學階段學生有自身的心理特點，道德與法治課程應該以小學生的現實生活為出發點，遵循小學生的思維和生活邏輯，選擇合適的內容進行教學設計。以人民教育出版社道德與法治五年級上冊第一單元“面對成長中的新問題”中的材料為例可窺豹一斑。教師在選材上可以抓住現階段小學生現實生活要面對的幾個問題，如“課余生活”“學會溝通”“拒絕煙酒和毒品”等方面展開教學，以體現道德與法治教學生活化的特點。

自主選擇課余生活，這是來源于學生現實學習生活的課題。面對豐富多彩的課余生活，學生難免會遇到一些困惑，既要讓學生明白選擇什么樣的課余生活是自己的權力，又要讓學生明白，由于自身知識不足，大多數學生不能做出合適的選擇。這就需要學生從現實生活出發，開動腦筋，學習合理選擇的方法。教師在選擇教學內容上可以抓住如下幾點：如何結合自己的興趣選擇課余生活，在課余生活方面如何征求爸爸媽媽的意見，如何調整時間等。這些能很好地指導學生正確處理現實生活中的問題。

二、古今優秀人物講述時彰顯榜樣性

“青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發出強烈的光輝。”這是著名作家法捷耶夫關于榜樣力量的著名觀點。在道德與法治課本中，有大量古今中外優秀人物的例子，對廣大小學生產生了積極的、潛移默化的影響。如乘風破浪、志向遠大的宋愨，“時窮節乃見，一一垂丹青”的蘇武，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武……這些仁人志士的高尚品格無不讓人動容，對廣大小學生能起到很好的教育作用。

優秀人物不僅有歷史的、國外的，更有當今的、國內的、身邊的。塞內加曾經說過，“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”因此，在日常道德與法治教學過程中，我們還應充分利用身邊的優秀人物、榜樣典范，對學生進行品德教育，從而培養學生優秀的品質。如，新聞媒體經常報道的“時代楷模”，身邊樂于助人的好同學，這些都是活生生的榜樣，對學生的影響會更加深刻。讓學生認識到優秀人物不僅在課本上，更在我們的身邊，在我們的生活中！

三、教學中注重培養學生的自主、合作、探究精神

培養學生自主、合作、探究精神是新課程改革的重要目標之一。在教學關系中，教為主導，學為主體，學生才是學習過程的主人。自主學習、合作探究，就是要求學生主動進行自我探索，把學習過程變成一種“再次發現”的過程。培養學生自主、合作、探究精神的同時，也鍛煉了學生獨立思考、團體合作、探索創新等品質。

《我們神圣的國土》介紹了中國的地理地形特點。在學習這一課時，教師除了借助掛圖、多媒體等手段進行展示以外，還可以鼓勵學生通過小組合作的方式，根據地形圖不同的顏色自主觀察探究我國地形西高東低三大階梯的特點。在課堂教學中，我指導學生根據自己的興趣愛好，分別觀察研討祖國高山、高原、盆地、平原。各小組制訂自己的探究方案，既要分工明確，又要齊心協力。四個小組分別介紹完后，帶領學生綜合觀察我國的地形特點，這時，經過前面的小組合作探究，學生就能比較容易得出我國地形西高東低的特點。這一過程既培養了學生的觀察能力，又鍛煉了合作探究能力。古人有云“授人以魚，不如授人以漁”，培養學生自主合作探究的學習方式，遠比教會學生一個知識點要有意義得多。

四、言傳身教，提升自我

“師者，范也。”學高為師，身正為范。教師的力量不僅在于言傳，更在于身教。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”老師在日常教學中是學生的第一榜樣，因此，老師的言行舉止要考慮到對學生的影響，應該嚴格要求自己，牢記身正方能為范的誓言，不斷提升自己的業務水平和品德修養，用每一個細節影響學生、教育學生，將品德教育融于日常生活中，才能起到讓學生內化于心的教育作用。

作為一名教師，特別是一名道德與法治的教師，不僅在課堂上向學生教授個人品德、修養方面的知識，而且要在日常教學生活中，為學生做出表率。

總之，道德與法治教師需要在內容選擇生活化、人物的榜樣性、自主探究和對自我提升等方面下功夫。教師的作用是否得到充分發揮，學生的主體地位能否得到彰顯，課堂教學是否有實效性，和以上幾個方面的作用是密不可分的。

參考文獻：

[1]周篤剛.提高初中《道德與法治》課教學實效性的措施研究[J].好家長，2017（66）：15.

[2]韋有多，劉若楠.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].基礎教育研究，2018（7）：58-59，62.

編輯 馮志強