探討案例教學法在高中思想政治課中的運用

茍亞州

摘 要：高中思想政治是一門幫助學生構建正確思想觀念的學科，對學生道德素質和綜合水平提升有積極的促進作用。但當前部分思政教師在教學中仍然存在過于傾向理論，而忽略實踐的現狀，導致學生無法站在直觀具體的角度理解思政。案例教學法即為學生選取典型案例分析教學內容，提高學生學習效率。

關鍵詞：高中思想政治;案例教學法;應用策略

高中思政教師在全新的教育形勢下可積極引入新型教學方式，其中案例教學法受到思政教師廣泛關注和重視。該教學方法以直觀性和真實性讓學生充分理解所學理論知識，強化分析問題和解決問題，實現預期學科目標。

一、合理選取教學案例

毫無疑問，案例是整個案例教學法的核心所在，關系到教學效率和質量。教師在應用案例教學法時緊貼教學內容合理選取案例，調動學生參與課堂學習積極性的同時使其深入理解所學知識內涵。選取案例時應貫徹“精細化”原則，使案例具有典型性與真實性，更要保證疑惑性供學生思考，幫助學生構建系統化和邏輯化知識體系，并學會自主探究知識，同時形成知識遷移能力。教師在正式授課時可先自主通讀一遍所選案例，明確案例重點詞匯，在正式講解時適當加重語氣，將學生注意力集中到課堂教學中。如果案例具有典型性，教師指導學生閱讀后，可指導學生明確案例中的重難點詞匯和語句，凸顯案例的典型性與真實性。以“價值與價值觀”一課為例，思政教師可選取明星以及中國首位諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦進行對比，告知學生以小組形式站在不同角度展開討論，討論完畢后可選派一名學生闡述本小組觀點。有小組認為，屠呦呦團隊研究的青蒿素能在中國乃至全世界造福更多的人，但科學家和影星相比知名度較差，無疑對有巨大貢獻的科學家極不公平。教師聆聽學生的發言后可適當提出問題：“請問該如何判斷人存在的價值？”再歸納總結道，價值對于主體而言發揮著不可小覷的作用，由客觀事物和主體需求構成，學生通過案例明確價值內涵并形成正確的思想觀念，借助所學知識分析熱點問題，達到學以致用的目的。

二、挖掘案例爭論之處

教師選取的案例都有一定典型性，自然而然存在爭論，正是這種爭論能使案例教學更為精彩，更能促使學生在溝通交流中分析和解決問題。案例教學法最為顯著的特征即借助案例發現其中存在的問題，學生在教師呈現案例后立即調動大腦已有知識經驗對其思考和分析，準確找到案例切入點并在此基礎上展開分析，提高案例教學效率。如果思政教師在教學中發現學生在分析案例時沒有挖掘爭論點，此時就應發揮引導和指導作用，直到學生成功找到爭論點為止。與此同時，思政教師在教學過程中還需注重觀察學生對案例的反饋，鼓勵所有學生結合自身思考發表意見，運用所學思政分析法分析和解決案例問題。以價格變動的影響教學為例，教師就選取當前民生熱議話題“豬肉價格暴漲”導入知識內容。問題（1）：“有哪位同學知道為何小明喜歡在春夏之際買秋冬衣物嗎？大家是否有相同的購物經驗？”問題（2）：“小芳詢問媽媽為何大米、白糖價格總在持續漲價？但家中依舊有很多上述食物？同時小芳想要購入一臺iPad，但媽媽建議過段時間降價后再購買，為何要這樣做？”問題（3）：“當前市場上豬肉價格持續暴漲，而人們開始購買大量雞蛋，為何？”學生可在思政教師提問后細細思考，隨即教師繼續提問：“大家是否能舉出和上述案例相似的生活案例？”借此啟發學生思維和智慧，增強其邏輯思維能力，提高學習效率。

三、緊貼思想教學內容

毫無疑問，案例教學法服務于思政教學內容和目標，教師應緊貼教學內容優化案例教學方法，促使學生在案例教學法指引下對所學知識進行深入理解，同時借助案例達到拓寬思維的目的。以“經濟生活”章節中“個人收入分配”為例，該章節重難點為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”，教師在教學中可引入以下案例，即李某在一家國有企業工作，每月收入近4000元，其中還有1000元獎金基于按勞分配原則。除了領取所在公司工資后，李某還購買某家上市公司股票，年底也會因此獲得股息收入，上述則為股息分配原則，即按照生產要素、基本要素等多種類型分配。與此同時，李某的妻子小張經營一家奶茶店，每月有近5000元純收入，上述則屬于根據個體勞動者分配的勞動成果。李某夫婦有一所對外出租的房子，房租收入為2000元，屬于按照生產要素土地要素分配。學生在上述案例中能清晰明確地理解和掌握按勞分配為主體，以及多種分配方式并存的收入分配概念，這種教學方式不同于以往死記硬背，可以提高教學效率。此外，教師還可多元化呈現教學案例，以“市場配置資源”中“市場時序”一課為例，思政教師可借助多媒體為學生播放經典春晚小品《賣拐》視頻，讓學生思考從視頻中可得到哪些啟示，再讓學生相互交流，從而對所學知識產生深刻理解。

總之，案例教學法以典型、真實等特征廣泛應用于課堂教學中，尤其應用于高中思政教學能讓學生深刻理解所學知識內涵，避免以往因知識過于煩瑣而無心學習的情況，全面調動學生參與課堂學習活動的積極性，提高思政教學質量。

參考文獻：

[1]黃煥漢，辛穎，郭雅玲，等.案例教學法在中學思想政治課教學中的應用[J].教育信息化論壇，2019（1）：28-29.

[2]狄曉娟.淺談案例教學法在高中政治課堂中的應用[J].新課程導學，2018（18）.

編輯 馮志強