高職學生公民意識現狀及培育對策研究

馬雁容

摘要：高職學生普遍缺乏公民意識，而他們畢業后要成長為服務于社會的高層次技術人才，成為建設社會主義強國的重要力量。加強高職學生的公民意識培育，是為培育他們更加堅定不移地為實現中華民族偉大復興而奮斗終身的信念服務。

關鍵詞：高職學生;公民意識;培育

公民意識是指公民對國家和社會治理的參與意識，具體表現在公民對社會政治和各種政治問題的情感和價值觀上。

高職學生入學時高考分數較低，有一部分學生在中小學時期就沒有建立良好的學習習慣，不關注國家大事，缺乏公民意識。而高職學生畢業后大多都要進入到各行各業從事技術生產工作，要成長為服務于社會的高層次技術人才，成為建設社會主義強國的重要力量。所以，我們在提高高職學生專業技術能力的同時，必須加強他們的公民意識培育，這樣才能夠把他們培育成符合社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，也是為培育他們更加堅定不移地為實現中華民族偉大復興而奮斗終身的信念服務。

一、高職學生公民意識的現狀以及存在的問題。

（一）國家意識不明晰

公民意識的首要內容就是國家意識。國家意識包含了公民的愛國主義情懷、主動關心國家大事、自覺維護國家尊嚴等。高職學生能夠堅定“四個自信”，普遍具有著強烈的愛國主義情懷以及民族自豪感，并且在遇到有損國家尊嚴、民族情感的事件時，能夠立場堅定地做出反應。但是，對于一些政治常識不夠明晰，比如：高職學生普遍知道國旗象征著國家，并且能自覺擁護、熱愛和尊重，卻不知道國旗的具體元素代表著什么;比如：高職學生對國家的各項政治制度理解模糊，國家意識還沒有上升到理性的層面，只是停留在感性的愛國主義情懷上。

（二）法律意識薄弱

公民意識的重要組成部分之一法律意識，也是高職學生非常薄弱的一個環節。大學校園是純潔和美好的，很多學生認為違法犯罪和自己無關，認為自己不會發生違法行為，沒有必要學習法律，那些違法犯罪行為是社會上、新聞里發生的事。殊不知，正是這些認知，導致很多高職學生的法律意識已經跟不上個人成長的需要，在遇到人身、財產受到侵犯等問題的時候，憑借自我經驗行事，往往觸犯了法律還不知情，完全不能達到對公民現代民主法治觀念的要求。

（三）政治參與意識不足

公民意識還包含了公民的政治參與意識。高職學生普遍現象之一是不太關注時事新聞，對時事新聞的分析、判斷能力較弱，造成很多政治參與浮于形式。隨著社會經濟的發展，新時代互聯網為公民參與政治生活提供了更多的渠道，但是很多高職學生對于參與政治生活的權利，只是理解為參與或者不參與的問題上，而不能夠高質量的參與政治生活。

（四）公德意識與具體行為脫節

公民意識之一社會公德意識，也會直接影響整個國民素質。高職學生普遍具有很強的公德意識，內心清楚哪些行為是違反社會公德的行為。但是，在現實生活中，遇到違反社會公德的事件時候，往往又會猶豫不決，不是從社會范圍考慮是不是應該采取行動，而是不斷考慮是不是傷害了自己的利益，有沒有采取行動的必要等等。高職學生的公德意識與具體行為嚴重脫節，他們對于意識理論理解頗多，但體現到具體行為上又是嚴重欠缺的。

二、高職學生公民意識培育的對策

（一）構建全社會的民主與法治環境

構建全社會的民主與法治環境，對于高職學生的公民意識培育非常重要。公民意識的培育應該貫穿于整個社會生活過程，不斷加強全社會民主與法治環境的建設和改善，是對高職學生的公民意識的培育，營造了潛移默化的影響環境。通過構建一個良好的民主與法治環境，影響教育學生積極主動地關心參與政治活動中來，能夠明確哪些是自己應當享有的權利，同時又有哪些是必須要履行的義務，而這些都是高職學生公民意識培育的重要內容。

（二）充分利用高校思想政治理論課教育主渠道。

高職學生在校期間會完成《思想道德修養和法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》、《形勢與政策》等思想政治理論課程的學習。在這一系列課程中會涉及到公民意識培育等相關內容，教師應該結合教材具體內容，積極開展理論教學和實踐教學，從中引導學生在馬克思主義理論的指導下，正確處理好個人與國家、個人與社會之間的關系，課堂教學中能夠就某個熱點問題進行積極地討論，或者開展其他課堂活動的形式，讓學生真正參與其中，從而進一步引導學生建立正確的國家意識等，逐步推進公民意識的培育工作。

（三）結合社團建設、青年志愿者活動、校園文化建設等渠道，努力實現高職學生的公民意識培育成果落地。

社團建設、青年志愿者活動、校園文化建設對于高職學生的公民意識培育有著非常重要的作用。具體到可以結合黨、團小組活動，通過學院公眾號等媒體、廣播、宣傳欄、宣傳標語等形式，將包含了公民意識的文字、圖片、視頻滲透其中，營造健康向上的良好文化氛圍，實現多渠道、多方法育人。比如：青年志愿者可以利用暑期社會實踐、支教、關愛留守兒童和孤寡老人等，鼓勵學生積極參加各種社會服務活動，把課堂上所學的理論具體落實到社會生活中去。

綜上所述，高職學生的公民意識培育不但是學校、教師的任務，更應得到整個社會、企事業用人單位和家庭的高度重視，這應該是大家共同擔當的責任。在目前公民意識教育體系還不完善的現狀之下，高校承擔著對高職學生教育的主要職責。筆者認為，對于學生公民意識的培育，應該貫穿到從幼兒園、小學、中學到大學的各個教育階段，而不應該僅僅是高校階段;同時，進行培育工作的主體不不應僅僅是教師，而應是家庭、學校以及全社會所有的力量。

參考文獻

[1]曾平 ， 夏瑞霞 . 大學生公民意識教育現狀及對策 [J]. 中國冶金教育 ，2018（02）：94-96+100.

[2]趙佳 . 我國當代大學生公民意識養成問題研究 [D]. 東北師范大學 ，2015.

[3]呂錦錦 . 公民意識養成視域下的大學生德育問題研究 [J]. 河南教育 （ 高教 ），2018（05）：46-48.

[4]張麗娟 ， 劉燕 . 大學生公民意識教育中存在的問題及對策 [J].綿陽師范學院學報 ，2014，33（12）：84-87.