高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的幾點(diǎn)思考

洪宇

摘 要：地圖是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，提升學(xué)生的讀圖能力，能有效增強(qiáng)高中地理學(xué)科的教學(xué)效果。從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討研究了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)策略

一、前言

地圖被稱為地理學(xué)的第二語言，這種獨(dú)特的語言以圖像、符號(hào)、注記和色彩等形式表現(xiàn)出來。地圖中隱藏著浩瀚的知識(shí)，仔細(xì)讀圖，眾多的地理特點(diǎn)和規(guī)律都能在地圖上找到。地理教學(xué)有一大特點(diǎn)就是離不開地圖，這是由它的學(xué)科特點(diǎn)決定的，它有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特殊功能。縱觀歷年的高考題，地理圖表題型占了非常大的比例，這就要求學(xué)生必須具備良好的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力非常重要。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略

（一）培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣

讀圖就是大腦收集地理信息的過程，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)地圖不夠重視，考試中對(duì)讀圖題產(chǎn)生恐懼心理，給出地圖讀不懂，不能從圖中獲取信息，做題無從下手，丟分嚴(yán)重。因此，高中地理教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣。首先，教師要經(jīng)常示范讀圖。由于地圖看起來枯燥乏味，加上學(xué)生地理知識(shí)淺薄，導(dǎo)致讀圖能力低，對(duì)一幅幅地圖無所適從，所以剛進(jìn)入高一時(shí)，教師要注重引導(dǎo)讀圖，先從簡(jiǎn)單的圖開始，引導(dǎo)學(xué)生看懂讀懂，以后每個(gè)章節(jié)重要的地圖，教師都要先示范，直到學(xué)生對(duì)讀圖形成了習(xí)慣、有了興趣并能自主實(shí)踐運(yùn)用。其次，做到左圖右書，在閱讀書本過程中，要隨時(shí)翻閱地圖，從地圖中探索地理知識(shí)，做到文中有圖、圖中有文。再次，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行讀圖練習(xí)。通過課堂提問，學(xué)生與學(xué)生之間互相讀圖，多媒體播放網(wǎng)絡(luò)搜集的地圖，教師不斷地挖掘地圖資源并精心設(shè)計(jì)各種問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖、析圖，讓讀圖變成一種習(xí)慣。最后，利用好填充圖。地圖的配套練習(xí)填充圖也是讀圖的極好材料，填充圖也是讀圖的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過一系列的措施，讓學(xué)生養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，提高學(xué)生的讀圖記圖能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的正確步驟

地圖是學(xué)習(xí)地理的工具。俗話說，工欲善其事，必先利其器。掌握了讀圖的方法，你就掌握了學(xué)習(xí)地理的重要工具。地圖有三要素：比例尺、圖例、方向。讀題的正確方法：先看圖名、圖例、注記、方向和比例尺，知道自己讀的是什么圖;根據(jù)圖例和方向觀察圖中在什么地方有什么地理因素，圖中展示的范圍有多大;然后根據(jù)問題去仔細(xì)觀察地圖，獲取地理信息。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力

學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)于掌握的地理知識(shí)的應(yīng)用能力，以及對(duì)圖片信息的搜集和提取能力，是一個(gè)學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、操作能力、應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。在地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析圖、使用圖的能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖的三要素：比例尺、圖例、方向，正確讀出圖上的地理名稱，并能迅速地直奔目標(biāo)找到地理信息;其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行分析;最后，對(duì)分析下結(jié)論。

例如：高中地理“地球上的大氣”一課中，有一幅圖名為“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”的地理原理圖。以這幅圖為例，怎么樣去讀懂這幅圖呢？我們分為下面步驟：

第一步，讀懂圖意，提取信息。從“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖中我們可以觀察到，圖中有7個(gè)氣壓帶，其中2個(gè)極地高壓帶（處于南北極），2個(gè)副極地低壓帶（處于南北緯60度附近），2個(gè)副熱帶高壓帶（處于南北緯30度附近），1個(gè)赤道低壓帶（處于南北緯5度之間）;6個(gè)風(fēng)帶，其中2個(gè)極地東風(fēng)帶（處于南北極圈附近），2個(gè)西風(fēng)帶（處于南北緯40度附近），2個(gè)信風(fēng)帶（處于南北緯20度附近）。

第二步，分析地圖，掌握原理。從提取到的信息中，我們看到了各氣壓帶、風(fēng)帶的緯度位置。這些信息表明了氣流的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致近地面氣壓差異形成高低氣壓帶，近地面的氣壓差異導(dǎo)致大氣（氣流）水平運(yùn)動(dòng)。

第三步，說明原理。受高壓帶控制，氣流下沉;受低壓控制，氣流上升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

高中地理學(xué)科中繪圖是提高學(xué)生讀圖能力最有效的一種手段，是讀圖的升華階段，它能全面提升學(xué)生的識(shí)圖、析圖、記圖能力。動(dòng)手繪圖，既能強(qiáng)化記憶，又能加深對(duì)地理知識(shí)的理解。第一，自編制圖。在地理教學(xué)中，在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以自己編制地圖，把一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把文字內(nèi)容變成圖，把繁雜的知識(shí)變得直觀有條理，易于記憶。比如在復(fù)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以繪出太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)圖和地球公轉(zhuǎn)圖，通過圖清晰地看到，在春秋分太陽直射點(diǎn)在赤道上，全球晝夜平分;夏至太陽直射點(diǎn)從赤道北移到在北回歸線上，北半球晝長(zhǎng)夜短;冬至太陽直射點(diǎn)從赤道南移到南回歸線上，北半球晝短夜長(zhǎng);南北半球季節(jié)相反。第二，拼圖、補(bǔ)圖、填充圖。利用填充圖熟練繪制重要地圖。比如在世界經(jīng)緯網(wǎng)格上描繪世界輪廓、各大洲地形圖;在中國地形圖上畫出河流、山脈、平原、高原;在中國政區(qū)圖上填上各省的省會(huì)、與中國相鄰的國家;在世界政區(qū)圖上畫出世界的洋流和四大漁場(chǎng);用拼板拼中國地圖、世界地圖。只要持之以恒，學(xué)生的讀圖能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)語

要提高學(xué)生的讀圖能力，在高中地理教學(xué)中必須重視學(xué)生良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖、繪制地圖的能力，只有這樣才能全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李 爭(zhēng)