“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課堂教學思考

劉超

摘 要：美術鑒賞能力是美術素養的表現之一，進行美術素養的教育，對培養和提升學生的核心素養有著重要作用。藝術素養不僅是學生整體素養中的一部分，還直接影響他們的整體學習能力。美術鑒賞能力和相關教育工作的開展，有利于學生擴展知識視野、豐富生活內容、提高科學文化修養和思想道德素質。

關鍵詞：高中美術;核心素養;鑒賞能力;教學研究

科教興國戰略的實施，是國家成為人才強國的重要保障，關乎民族振興和國家富強。培養學生優秀的民族精神和綜合素質，為社會輸送高素質人才，是黨和國家對教育工作的期望和要求，也是教育工作者的責任和使命。教育是民族振興和社會進步的基石，美術鑒賞作為教育改革的新內容，不僅在中學整體課程中發揮著至關重要的作用，而且影響著學生綜合素質的發展和對世界的認知。培養良好的藝術鑒賞能力，提高其核心素養，可以使學生擁有不竭的創作動力和持續的創新能力，對其自身發展和社會進步有著重要意義和作用。

一、美術鑒賞科目開設的必要性分析

隨著科學技術的進步，人們的生活發生了翻天覆地的變化。客觀環境所導致的問題，同樣潛移默化地影響著我們的身心發展，并反映在我們的思想意識和行為方式上。通過藝術作品的欣賞，能夠凈化我們的心靈，從而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，幫助我們認識到自己的人生價值和社會價值。核心素養能夠滿足學生多樣化的發展要求，提高人文精神和科學精神的同時，強化其創新創造能力。優異的核心素質更是高素質人才認識世界和改造世界的基礎，并在社會經濟及人類文明等方面，體現出他們強烈的社會責任感和歷史使命感。

（一）美術鑒賞對學生核心素養發展產生的重要影響

核心素養可分為內在素質和外在素質兩個方面，內在素質表現在思想道德素質、科學文化素養、專業服務精神和個性心理健康等方面。而外在的素質主要表現在日常學習、工作和生活等行為方面，如行為習慣素質、人際交往素質和身體運動素質。核心素養的提升，不僅幫助我們擁有強大的外交能力和知識積累，而且在生活和工作中自主健康發展的方面發揮重要作用。

通過聽、看、畫的行為和思考的過程，加深對文化的理解和感悟，有利于提升學生表達能力和動手實踐能力，并豐富感情世界，加強對世界的認識。通過培養相應的審美能力，在文化的熏陶過程中，提高道德修養，提升自身的審美能力、文化修養、文化自信、歷史情懷、社會發展的責任感。

（二）對藝術的認識缺陷

美術作為非考試科目，很容易被學生、學校、家長三方面忽視。作為素質教育的一部分，藝術教育是培養學生學習興趣和提升他們綜合素質的重要手段。從學校教育的角度出發，藝術培養需要消耗極多的教學資源，而教學成果也無法用學習成績表現出來，就導致產生了“藝術教學無用論”的思想。從家長的角度上講，傳統落后的思想導致了“藝術偏見”的產生，思維仍然局限在“只有文化課成績不好才會選擇學習藝術”的傳統觀念上，這種價值觀念極大程度上影響了人們的認識。加強藝術教學，首先要轉變對美術或藝術的認識。積極普及美術素養的重要性是藝術教學的首要任務。

（三）現階段的教育現狀的必然要求

在社會經濟高速發展的過程中，藝術對人們認識世界和改造世界的作用越來越大，對相關人才的要求也越來越高。從“新課改”的整體教學目標出發，重視學生整體的素質教育，對民族振興和社會進步起到重要作用。從個人角度看，藝術鑒賞能力和學習能力同樣對其他科目的學習具有積極作用。經過美術知識的普及，能夠與文化課中的知識點產生聯系，使學生能夠多角度地了解歷史的發展和人類文化形成的過程。

二、“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課教學建議

高中學生正處于教育的過渡階段，年齡的限制導致他們對世界認識的缺陷，且人生觀和價值觀還沒有完全成熟。因此，放松的學習氛圍、知識的豐富程度、生動的表現方式、思維的開放程度、學科的奇特趣味和教師的個人魅力，都可能是影響學習興趣的主要因素。

（一）采用故事導入的方法，來培養學生的美術學習興趣

神秘且開放的教學方式，能夠激發學生的探索精神，鼓勵和培養勇敢、自強、自主、樂觀的奮斗精神。這種教學方法在實踐過程中，能讓學生感受到藝術的魅力，就好比探險家在進行冒險活動，在不斷的認知和感受中成長。而教師作為指引者，幫助他們在學習的過程中找到知識的樂趣，并在不斷地探索中體驗到收獲成果的喜悅。

例如，在學習《觀看之道——美術鑒賞基礎》一課時，教師首先帶領學生打開藝術的大門，以“了解什么是美”為教學主題，展開教學工作。通過對比畢加索的抽象畫和前期的寫實作品，以畢加索的生平事跡為線索，能夠讓學生對畫家本身產生濃厚的興趣，從而轉化為自身在文學藝術上的愛好。通過這種方式教學，能夠有效達到培養學生學習興趣的目的，使其在探索的過程中善于思考、啟迪智慧，并在自主發展的過程中養成良好的學習習慣，繼而領悟到美術本身的價值。

（二）采用多元化的教學模式，來培養美術的鑒賞能力

美術是一種藝術，同時也是人與人溝通和交流的方式。古代繪畫能夠幫助人們認識到先人所處的文學背景、生活環境及精神世界，幫助我們打破時間的障礙，進行密切的交流。對古埃及的繪畫特點進行學習，有利于學生形成優秀的世界觀、歷史觀、發展觀，并作用在改造世界的過程中。在觀看視頻的過程中，滿足了他們對知識的渴望，擴展文化視野，也促進了好奇心的發展。教師啟發學生對壁畫進行幻想，以編撰故事的方法進行教學，可以啟發他們對事物的思考和加強各學科間的文化知識聯系，達到學有所思、學有所用、學有所想的教育目的。

多元化教學方式的引入為課堂注入了活力，活躍課堂氛圍的同時，又激發了學生的學習熱情。培養審美能力的過程中，教師要結合生活實際，認識到“生活是進行創作的不竭動力”。使用多元化的教學手段，多角度地理解和認識美術本身，能夠強化學生的理解。利用多媒體或相關科技來輔助教學，在提高教學效率的同時，也使課堂變得富有趣味性。這種教學方法雖然結構簡單，但是能充分調動學生的主觀能動性，迅速融入課堂中。

例如，在學習《圖像之美——繪畫藝術》一課時，通過古埃及的壁畫藝術展開教學。以壁畫《三女樂》的分享為前提，引導學生聯想當時人們的生活方式，進而產生對古代文明的認識。同時，教師可以不斷滲透古埃及人的價值觀念，給學生更加豐富的想象空間。通過對“正面律”的剖析，可以進一步認識到古埃及工匠的繪畫精神，以及對“意中之象”的理解。

（三）激發學生創新創造活力，增加課堂的趣味性

學習是為了能夠更好地讓知識服務于我們的生活，實踐能力關乎知識能否被利用和能否改變我們自身和生活。當學生鑒賞能力普遍提高以后，教育工作的重心應該轉移到培養學生的實踐精神上來。

豐富的知識積累和生活經驗是進行藝術創作的源動力，同時藝術素質的發展，也時刻作用及表現在我們的日常生活中。掌握藝術的語言是進行美術溝通和交流的重要前提之一，良好的藝術語言和情感表達，能夠迅速感染他人的情緒。經過藝術作品的介入，我們能夠進行人與人之間的感情傳遞和信息交流。在了解中國工藝品的發展的同時，認識到不同時期人們的價值觀念的影響，而產生出那些不同藝術作品。教師通過闡述對這一時期的人文和地域的認識，讓學生產生情感共鳴，并以動手實踐的方式表現出來。

例如，在學習《淳樸之美——民間美術》一課時，教師以播放幻燈片的方式，來普及民間藝術工藝品，并講述藝術品形成過程和影響發展的人文、歷史、地域等相關知識，如仍然保留至今并不斷發展的中國民間剪紙藝術。

通過古今對比的方式，學生能夠更加深刻地了解不同價值觀念對當今時代的不同影響。以“唐三彩”為例，教師首先闡明“唐三彩在唐朝時期的地位”，通過對歷史地位的分析，可以讓學生產生“為什么唐三彩能夠成為唐朝時期工藝的頂峰？”的思考。講述歷史背景和人文因素以后，可以讓學生多角度地理解所處時代人們的生活方式及思想文化，進而使其產生情感共鳴。在課程的最后，布置動手實踐能力的相關任務或組織活動，如參觀博物館或繪畫或制作等，加深和鞏固其認識和理解。

（四）培養民族精神，樹立文化自信

從歷史中找到文化之根，不僅可以完善學生的歷史觀、人文觀、世界觀，還可以增強文化自信和文化認同。中國文化具有五千年的歷史積淀，從歷史中感受藝術之美，培養其愛國精神，對完善學生自身素質和獨立人格有著重要作用。中國發展至今，仍保留著大量的文化工藝品，教育工作者可以從身邊的事物入手，用歷史的遺跡感悟到藝術之美，為創新創造思維增添靈感的來源。

例如，同樣在學習《淳樸之美——民間美術》一課時，從人們熟悉的歷史文化方面入手分析中國古代藝術的特點，結合存留現今的非物質文化遺產比對外國的藝術作品，從文化傳承上增加學生的文化認同。在剪紙藝術的發展過程中，中國還出現了“皮影戲”的藝術方式，通過剪紙藝術與表演藝術相融合的方式，呈現在人們的視野中。對這一知識進行了解，能夠完善學生的知識體系，從而使他們對世界的認識逐漸完整。

（五）用美術精神推進自身的發展和社會的進步

藝術來源于生活，又在生活中表現出來，豐富著我們的生活，使其變得豐富多彩。藝術常伴生活左右，引導學生在生活中發現美術的作用，能夠改變他們對美術的認識和看法。組織豐富的課外活動，可以調動他們的主觀能動性，激發學習熱情。

總而言之，藝術鑒賞能力主要表現在圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等五個方面，充分表現出美術素養豐富的精神內涵。提升審美能力，注重自主發展、社會交往和文化學習等方面，擴充知識儲備和文化底蘊，豐富生活內涵，是學生身心健康發展和獨立人格完善的基礎，不但為教育事業發展和學生文化知識積累提供了重要保障，而且為藝術事業注入了新活力。

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編輯 王亞青