調動農村中學生上網課的積極性策略

陳云

摘 要：信息技術時代，網課是一種教與學的新方式。尤其是2020年這一特殊時期，教育部更提出了“停課不停學”的倡議，這就使網課成為學生在這個特殊時期的主要學習渠道。老師在上網課時，運用新的思想和新的教學觀，調動學生的積極性，是保證網課教學效率的關鍵。

關鍵詞：農村初中生;網課;積極性;方法

2020年，“停課不停學”是解決教與學的一種方式，更是保證學生能繼續學習，為學習打基礎，做好開學準備根本。但是，農村學生對網課的認識不足，有些地方網絡條件也不太好，導致學生對網課不知如何應對，學習的積極性不高，應付、拖延的現狀嚴重。作為農村中小學老師，我們一定要熟悉網課，了解網課這種教學模式，掌握它的特點，為學生設計有趣的內容，同時也要采用靈活的網絡授課方式，激發學生對網課的興趣，調動學生學習的積極性。當然，家長也要關注學生用網的方便，保證上課時的網絡暢通，使學生思路和學習節奏不會斷鏈、暫停，保證學生跟上網課的步伐，也是調動學生上網課積極性的主要方式。

在此，筆者就如何調動農村初中學生上網課的積極性，談幾點自己的思考與認識，與大家共勉。

一、上課的過程中實行時時監督

網課的學習效率與學生的自覺性、主動性有很大的關系，所以，學生會出現兩極分化的現象：學習有自覺性、自律性的學生，學習質量沒問題，成績也有保證;沒有自覺性，自律能力差的學生，網課的效率相對較差，成績也不能保證。網課學習效果不能保證，這是網課不可避免的一種現象，也是教師要面對的一種結果。但是縮小學生學習成績的兩極分化，老師首先要建立上課群，在上課前幾分鐘進行點名，督促學生快速到位;其次，在教學的過程中，用視頻會議的方式觀察學生的學習狀態，努力保證他們的學習效果;第三，老師隨時可以根據教學進度和內容就某一個知識點進行提問，比如，《假如生活欺騙了你》這首詩的教學，老師就“談談這首詩所蘊含的哲理。這首詩的作者是誰，哪國的，他還有什么作品？”等，靈活向學生提問。用這些問題吸引學生注意，調動學生積極性;第四，老師也可以組織學生在群里進行討論。如，讓學生討論《假如生活欺騙了你》這首詩的情感態度等。這些方法，既能監控學生，讓學生引起注意，對調動學生的積極性也非常有效。

二、內容要精而少，縮短上課時間

雖然現在的學生喜歡電子產品，手機、電腦讓他們著迷，但是在網上上課、學習，對于他們來說又是另一種挑戰。讓學生認認真真地盯著顯示屏看課件、聽老師講課，時間一久，學生肯定狀況百出。針對這種情況，老師要結合網課的特點，采取相應的措施，使學生保持學習的熱情，調動其學習的積極性。首先，內容設計要精彩。在普通課堂上老師與學生面對面，內容設計上可以簡單些，甚至老師可以拿著教材，運用板書進行教學。網課不行，老師與學生在網的兩端，不能時時盯著，互動性也相對減弱，如果沒有精彩的內容設計，就難以吸引學生，保證不了學生學習的積極性。所以，在內容設計上老師一定要下功夫，既要結合網課的特點，又要突出重點。其次，縮短上課時間。網課畢竟與現實的課堂有很大的區別，會影響學生的注意力。所以，老師一定要縮短上課時間，一節課控制在20分鐘左右為宜。這樣才能保證學生學習的效率，也能讓學生保持學習的積極性，更能保證教學的質量。

三、作業評價，調動學生積極性

保證網課學習的效率，更多的在于學生的主動性、自覺性、自律性，更在于學生學習的積極性。作業是網課學習的主要方式，也是學生鞏固學習內容、檢驗學習效率的手段。在農村初中網課教學中，老師一定要充分利用作業這一學習方式，檢查學生的學習狀態、效率，及時發現問題，幫助學生化解學習難題，保證網課效率。首先，老師要控制作業量，認真結合教學重點為學生設計作業，對學生在線交上來的作業一定要認真檢查，發現問題，在授課群里及時點撥學生，保證每個學生正確掌握知識點;其次，學生每次交上來的作業，教師要認真看其整齊度、正確率、速度，做出科學、公正的評價，對于作業質量高的學生要在公示欄給予小紅花進行獎勵，或者采用其他獎勵方式，調動學生的積極性。作業是反映學生對網課學習態度的渠道，更是老師與學生交流、溝通的橋梁，對作業科學評價，認真審閱，既是保證學習質量，促進師生交流的手段，又是調動學生積極性的主要方法。

總之，由于網課的特點，它有一定的局限性，既沒有面對面的直觀性，也沒有互動交流的學習氣氛。所以，老師要想法調動學生對網課學習的積極性，讓學生抓住網課的特點，全程認真參與，精準獲取知識，保證網課教與學的效率。

參考文獻：

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