高中數(shù)學(xué)教學(xué)精準化策略探究

曹國林

摘 要：“精準”是課堂教學(xué)的精華和價值體現(xiàn)，是高效率、高質(zhì)量的象征，是教與學(xué)、基礎(chǔ)與重點、技能與情感、方法與思想、目標(biāo)與反饋的高度合拍。精準教學(xué)在提高學(xué)生的考試成績、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、促進學(xué)生的長遠發(fā)展以及提升教師的專業(yè)水平等多個方面具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：精準教學(xué);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

“精準教學(xué)”是一種現(xiàn)代新型的教學(xué)理念，它以斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提倡學(xué)習(xí)即操作性條件反射，用流暢度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在某種意義上開辟了教育教學(xué)的新篇章。所謂“精準”，就是十分準確和精確，反映在具體的教學(xué)行為中，主要為教學(xué)目標(biāo)的精準定位、教學(xué)手段的精巧選擇和教學(xué)時間的精確把握。“精準”是課堂教學(xué)的精華和價值體現(xiàn)，是高效率、高質(zhì)量的象征，是教與學(xué)、基礎(chǔ)與重點、技能與情感、方法與思想、目標(biāo)與反饋的高度合拍。精準教學(xué)在提高學(xué)生的考試成績、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、促進學(xué)生的長遠發(fā)展以及提升教師的專業(yè)水平等多個方面具有積極的促進作用。可以說，如果教學(xué)不精準，就無法實現(xiàn)教學(xué)的有效性，就無法幫助學(xué)生獲得真正意義上的進步和提高。

教育的關(guān)鍵在于教學(xué)活動的實施，實施教學(xué)活動的關(guān)鍵在于教師，精準教學(xué)對教師提出了更高的標(biāo)準和更嚴的要求。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們不僅應(yīng)該具備廣博的數(shù)學(xué)知識、先進的教學(xué)理念、崇高的道德修養(yǎng)，更應(yīng)該牢牢掌握靈活有效的教學(xué)方法和手段，并且具備優(yōu)秀的研究能力和教學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對鍛煉學(xué)生的邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識和數(shù)學(xué)精神具有不容小覷的作用。與此同時，高中生面臨著高考的嚴峻考驗，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是高考中的主要角色，如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)精準化教學(xué)，提高學(xué)生的高考成績，進而幫助學(xué)生走向光輝燦爛的明天，是值得每位數(shù)學(xué)教師深思和研究的問題。

一、詳細進行備課，精準定位目標(biāo)

為了達到理想的教學(xué)效果，一方面，教學(xué)目標(biāo)必須明確且定位精準。教師應(yīng)該明白每堂課的基本概念和核心內(nèi)容，這是每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的，是課程標(biāo)準的原則和底線。對于那些沒有掌握的學(xué)生，必須采取有效的措施進行補救。另一方面，針對目標(biāo)定位，教師應(yīng)該認真詳細地備課，深度把控教材，分清教材難易點，設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的問題。問題太復(fù)雜，學(xué)生不會回答，會打擊學(xué)生的信心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;問題太簡單，學(xué)生又覺得毫無壓力，進而放松懈怠。同時，教師要對學(xué)生的回答做出合理的預(yù)設(shè)，課堂上的教育對象是一個個有獨立思想的學(xué)生，他們可能會做出各種各樣的回答和反應(yīng)，如果出現(xiàn)了無法預(yù)料的情況，如何機智地處理和應(yīng)對，使其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，都是我們應(yīng)該思索的問題。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精巧選擇手段

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了生活的巨大變革，更給教育教學(xué)帶來了全新的生機與活力，教師在實施高中數(shù)學(xué)精準化教學(xué)時，應(yīng)該選取精巧的教學(xué)手段，信息化教學(xué)就是一個不錯的選擇。例如，筆者在教學(xué)“正弦函數(shù)的圖象”時，就借助先進的科學(xué)技術(shù)，在大屏幕上為學(xué)生播放了一段關(guān)于海邊波浪的視頻，洶涌奔騰的海水波瀾起伏，猶如精神抖擻的巨龍挾帶著沙礫與貝殼咆哮而來，時而騰空高躍，時而俯沖向下，甚為壯觀，伴隨著海浪沖擊岸邊巖石的聲音，迅速吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的視線。然后筆者提出：“請大家認真觀察這些波浪，它們的變化是不是有規(guī)律的？”學(xué)生：“是的，它們一直上下起伏，具有規(guī)律性。”筆者：“我們要學(xué)習(xí)的正弦函數(shù)圖象就像這起伏的海浪一般，呈現(xiàn)出周期性的變化，并且十分具有美感，大家想進一步了解它嗎？”學(xué)生：“想！”于是我順勢展開了教學(xué)。通過信息技術(shù)的力量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好地實現(xiàn)精準教學(xué)。

三、安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精確把握時間

每堂課的時間都是有限的、短暫的，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精確把握課堂時間，充分利用課堂的每分每秒，讓學(xué)生在有限的時間里盡可能多地掌握數(shù)學(xué)知識與技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，筆者在教學(xué)“等比數(shù)列前n項和”時，首先引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們自主回憶等差數(shù)列的知識，如何表示等差數(shù)列的前n項和？”3分鐘后，筆者指名學(xué)生回答：“已知等差數(shù)列{an}的公差為d，它的前n項和為Sn，那么Sn=a1+a2+a3+…+an=n（a1+an）/2。”于是筆者繼續(xù)提問：“很好，以此類推，那么等比數(shù)列呢？”學(xué)生：“等比數(shù)列前n項和Sn也能用a1、an、n或q來表示。”“那么等比數(shù)列的前n項和，怎么用一個公式來表示呢？”接著筆者安排學(xué)生進行小組合作探究，展開了激烈的討論。在這個過程中，筆者在教室里巡視，并且給予學(xué)生提示，指導(dǎo)他們進行錯位相減。20分鐘后，筆者邀請小組代表給出結(jié)論，果然，同學(xué)們得到了正確的公式。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時間，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且促進了教學(xué)效果的顯著提升。

綜上所述，精準教學(xué)是一種全新的理念和追求，它不僅可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，還可以從根本上提高我國的教育水平。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該詳細進行備課，精準定位目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，精巧選擇教學(xué)方式，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精確把握時間，為精準教學(xué)的實施貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

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[2]唐雪芳.高中數(shù)學(xué)概念的特質(zhì)與“精準化建構(gòu)”策略[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（36）：43-44.

編輯 馮志強