淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

徐洪麗

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，人民思想水平的不斷提高，民眾逐漸提高了對教育工作的重視。這種情況下，教師在教學工作中應積極提高自身教學質量，促使學生在學習中快速提高自身的學習水平，促進學生的發展。小學語文是學生提高自身綜合能力的基礎學科之一，教師應不斷提高課堂教學效率，幫助學生在語文學習中逐漸掌握相關知識，在提高學生語文學習成績的同時幫助學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文;課堂教學效率;問題;措施

在我國的全面發展中，教育工作的重要性日漸凸顯，對教育工作者的要求也越來越嚴格。因此，教師應根據時代發展加強對自身教學方式的創新，進而提高自身的教學水平，促進學生的進一步發展。教師應對自身以往的教學工作進行全面總結，及時發現教學工作中存在的問題，針對相關問題采取一定的教學策略，以此提高自身的教學水平與教學效率，保證學生在教師引導下可以不斷提高自身的學習成績，加快學生的發展。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

1.學生缺乏積極性

小學語文教師在教學工作中想要不斷提高自身課堂教學效率，促進學生語文學習成績的提升，就要加強對自身工作的總結，及時發現相關工作中存在的問題，針對其問題制定教學計劃，以此提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。語文課堂教學工作中存在學生缺乏積極性的現象，使學生不能根據教師的指導積極參與課堂教學工作，在一定程度上降低了學生的學習成績。部分學生不能在教學工作中逐漸激發學生對課文及課外文章的閱讀興趣，并且學生在閱讀中不能通過摘抄的方式將相關知識轉化為自己所用，無法形成良好的學習習慣[1]。

2.傳統的教學模式

近年來，國家逐漸認識到教育工作在人才培養中的作用，要求教育行業在教學工作中實行素質教育，使教師在教學工作中提高學生的綜合素質，提高自身的教學質量[2]。但是部分教師在教學工作中依舊使用傳統教學模式進行教學，忽略學生在課堂教學中的主導地位，不能充分調動學生的積極性，逐漸形成枯燥的教學氛圍，導致教師在傳統教學模式下無法快速提高自身的教學效率，限制學生的發展。另外，教師不能在傳統教學模式下加強對教學方式的創新，導致學生失去學習興趣，教師在這種情況下，無法通過自身教學工作提高教學效率，限制了學生的發展。

3.教學內容不夠深入

小學語文教學工作中存在教學內容不夠深入的現象，這使得教師在教學工作中不能全面提高自身的教學效率，限制學生的快速發展。每個學生在教學工作中均具有自身的獨特性，教師不能根據學生的學習能力及接受能力對其進行分層教學，教師不能針對學生進行深入教學，學生無法在教師的指導下全面掌握相關知識。另外，小學語文教學任務較重，因此，教師為推動自身的教學進度，沒有在知識講授前對相關知識進行鋪墊，影響學生對相關知識的理解，降低課堂教學效率，使得學生不能在學習過程中全面掌握相關知識，限制學生的快速發展[3]。

二、提高小學語文教學效率的措施

1.拓展知識內容，獲得更多知識

使用傳統教學方式對學生進行教學會使學習氛圍較為枯燥，學生往往會對教師教授知識產生抵觸心理，降低課堂教學效率，不利于學生學習水平的提升。而語文教材中的知識較為陳舊，不能有效提高學生的學習興趣，降低學生的學習成績。因此，教師在教學工作中應注意拓展知識內容，以此激發學生的學習興趣，保證相關拓展知識與教材具有一定的聯系，使學生受到更多的重視，拓展學生的視野，進而提高課堂教學效率，為學生快速發展奠定堅實的基礎。另外，在拓展知識工作中，教師應充分調動學生的學習興趣，確保學生可以積極參與到教學工作中，進而提高課堂教學效率。

2.通過課堂導入，提高教學效率

小學階段的學生具有一定的年齡特點，表現為活潑好動、好奇心強、難以集中注意力。針對學生的特征，教師應合理使用課堂導入方式，通過課堂導入的方式引起學生的注意，提高課堂教學效率。教師應全面掌握教材知識，在備課階段對教學知識進行深入的剖析，并通過情景模擬的方式進行知識導入，進而快速提高學生的興趣，使學生積極參與課堂教學，加強學生對知識的掌握。另外，在課堂導入工作中，教師應積極使用多媒體技術縮短導入時間，保證導入工作可以在提高課堂教學效率中發揮積極的作用。

3.加強閱讀感悟，通過合作提高效率

閱讀是小學語文教學工作中的重要學習內容之一，因此，教師應引導學生加強閱讀感悟，進而提高學生的學習成績。教師應培養學生在閱讀中形成摘抄的習慣，保證學生在閱讀的過程中可以將閱讀知識轉化為自身所有，以此提高課堂教學效率。另外，在教學工作中，教師應通過設置問題的方式加強學生對文章的思考，加深學生對相關知識的了解，提高學生對閱讀材料的感悟，通過教師與學生合作的方式加強學生對相關知識的掌握，進而提高學生的學習成績。

小學生往往缺乏學習興趣，存在不能積極參與課堂教學工作的情況，嚴重影響教師提高自身教學效率。并且教師使用傳統教學方式，使教學內容不夠深入，降低學生的學習興趣，限制著學生的發展。針對這種情況，教師應積極拓展知識內容，獲得更多知識，使用課堂導入、加強閱讀感悟的方式逐漸調動學生的學習積極性，使學生充分發揮其課堂主體作用，進而促進學生成績的提升。

參考文獻：

[1]張秀娟.淺析實現小學語文課堂教學效率的路徑[J].中國校外教育，2019（21）：144.

[2]徐之云.小學語文教育的理想境界：提高小學課堂教學效率的有效措施[J].課程教育研究，2019（40）：147-148.

[3]陳朕.談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[A].教師教育論壇（第五輯）[C]，2019：4.

編輯 馮志強