關于利用體育競賽提升初中體育與健康教育水平研究

摘 要：體育教師為了提高初中生的身體素質，科學地運用體育競賽的形式對其展開有效教學。主要分析體育教師如何利用體育競賽對學生展開教學，從而促進健康教育在體育教學中的發展。

關鍵詞：體育;競賽;健康教育

近幾年來，教育事業的發展使人們認識到體育教學的重要性，教師為了提高初中生學習體育知識的熱情，充分利用競賽類實踐教學內容，促進學生的身體健康。在這一過程中體育教師利用各種科學的教學方式，在提升體育教學質量的同時，使學生能夠得到更加全面的發展。

一、利用體育競賽對學生展開科學評價

對于進入初中階段的學生而言，因為個體之間的差異致使他們之間存在很多不同之處，尤其是在新知識點的接受能力與個人的身體素質方面[1]。因此，體育教師針對初中生進行體育知識的傳遞過程中要尊重所有學生，并且給予科學評價。在教學中的評價內容比較廣泛，其中包括體育課各項項目中考核評價與學生在日常學習中的各種表現，使評價內容更加豐富。首先，在課堂對學生進行分開的評價，有效提升學生學習體育項目的信心，并且讓學生初步品嘗到成功帶來的喜悅感。比如，體育教師針對跳遠這項競技類體育項目展開教學時，先教會學生跳遠的基本動作，采用原地分解跳遠基本動作的方法，將助跑動作、起跳動作、騰空步動作與下放擺動腿和挺髖動作與收腹舉腿等相關動作一一拆開，并且讓學生模仿教師的動作要領。在這一過程中教師還要對學生進行指導與評價，利用科學的方式對學生進行評價，以此提高學生參與體育項目的積極性。如“各位同學，大家觀察一下這位同學的動作，他的動作就非常標準。”“這位同學，你的擺臂動作做得還可以，如果能夠再往起臺一點就更好了。”“助跑時的距離一定要充足，比如這位同學做得就非常好，下面我們按照他的這個距離進行助跑就可以。”“剛才我們在練習收腹舉腿動作時，有些同學做得還不到位，但這位同學就做得很好，你能站在前面為大家再做一次示范嗎？”其次，教師還讓學生之間進行公正、公平的評價，從小培養學生對競技類體育項目的興趣，科學地運用體育教學中的評價功能，提升教師對學生的健康教育水平。比如在課堂教學中學生練習跳遠后，讓學生點評對方的動作有哪些不足之處，然后在班集中組織跳遠競賽，一名學生在完成跳遠運動時，其他學生做評委，對其動作標準與誰跳得更遠進行評價與記錄。

二、利用體育競賽提高學生對興趣

對于體育教師而言，在日常的教學過程中融入各種競賽，以此提升對初中生的健康教育水平。比如，在對中長跑進行體育競賽時，要先帶領學生進行一些基本準備活動，如先慢跑1200米，再指導學生做壓腿運動其中包括橫杠壓腿、左右正壓和側壓腿的動作，然后再進行踢擺腿訓練、頸部、上肢、跳躍以及整理運動。再為學生講解中長跑競賽中的一些基礎要領，并且還要帶領學生一起進行中長跑的基礎訓練，然后才能進入競賽環節。在這一過程中教師指導體育委員學會如何使用秒表，以便在中長跑競賽中為其他學生計算時間，并且將所有學生中長跑競賽中的成績記錄下來，還要把訓練得出的成績公布出來，讓學生了解自己在中長跑競賽中的實際成績是否有所提升。與此同時，還可以在中長跑中加入一些適當的情境，如創設“勇奪森林之王”情境，讓學生帶上各種自己喜愛動物的頭飾，并且簡單地進行裝扮，帶著老虎頭飾的學生在自己的臉上畫胡子，扮演獅子的同學在自己身后綁上一條長長的尾巴等，然后再讓學生進行競賽，利用情境體育教學方法吸引學生主動參與到體育競賽中，以達到提升個人身體素質的目的。

三、利用體育競賽培養學生的合作意識

體育教師在教學中提高對學生健康教育水平，充分利用體育競賽對其展開相應的教學[2]。比如，體育教師對籃球這個體育項目展開教學時，利用競賽的體育形式，加強對學生的健康教育。首先，帶領學生進行準備活動，如原地單、雙手彈撥球與繞球以及運球等活動。其次，體育教師為了提高籃球教學效率、活躍氣氛，使不喜愛體育運動的學生能夠積極參與到籃球學習中，先將籃球比賽的理論知識傳遞給學生，如籃球競賽的相關規則、籃球運動的基本要領、籃球競賽中每個位置上的球員都有哪些職責。經過適當的訓練后組織學生展開籃球競賽，在展開競賽前可以按照學生掌握籃球運動的實際情況，將5名學生分為一組，使每組學生的實力保持在一個平衡的狀態中，然后展開小組競賽，在競賽中教師可作為裁判，公正地為競賽進行判決。在這一過程中教師可以充分地利用體育競賽對學生展開教學，以此為基礎，提升對學生的健康教育水平。

體育教師對初中生進行體育競賽教學過程中，不但要將各項體育項目理論知識點傳遞給他們，還應積極組織學生進行體育競賽類活動，在此基礎上，綜合學生實際學習能力與身體素質，以此提升體育課堂價值，展示體育運動的魅力。

參考文獻：

[1]方龔.初中體育教學中實施心理健康教育的有效途徑[J]. 新課程研究（上旬刊），2016（7）：116-117.

[2]李平.利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量[J]. 中國農村教育，2019（32）：41.

作者簡介：陳志武（1988—），男，漢族，籍貫：甘肅通渭，本科，中小學一級教師，研究方向：體育與健康教學。