小學體育教學中游戲的應(yīng)用

王磊

摘 要：在小學教育中，體育是一門深受學生喜愛的學科，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的時代，無論是老師、學生還是家長，都越來越重視體育教學。游戲同樣是備受兒童青睞的活動項目，在體育教學中有效地融入游戲，能夠充分調(diào)動學生的參與熱情，提高教學效率，推動體育教學的長遠發(fā)展。總結(jié)小學體育教學中游戲的運用方法。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;課堂教學

體育是小學教育的重要學科，關(guān)乎學生的身體素質(zhì)，隨著小學教育教學的不斷改革，小學體育的教學理念和教學方法都得到了很大完善，教學內(nèi)容也基本滿足了小學生體能、心智發(fā)展的需求。近年來，游戲在體育教學中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，體育游戲能夠有效提高學生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，對于促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。作為一名小學體育老師，應(yīng)重視游戲?qū)τ谡n堂教學的重要價值，充分利用小學生喜愛游戲這一性格特征，用游戲為體育教學注入新鮮活力。

一、通過體育游戲夯實基礎(chǔ)

不同年齡的小學生，不僅對游戲的喜愛程度不同，而且喜愛的游戲類型也有很大差異。所以，老師要根據(jù)學生的年齡特點來合理選擇體育游戲，讓游戲成為體育教學的潤滑劑，充分激發(fā)學生參與教學的熱情。體育教學中，涉及許多基礎(chǔ)動作，比如“走”，尤其是低年級的體育教學，很多項目都是圍繞“走”這一基礎(chǔ)動作開展的。但小學生在進行“走”的訓練時，很容易感到枯燥和厭煩，為了讓學生保持訓練興趣，老師可以鼓勵學生模仿動物走路的動作。游戲開始前，老師先創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學生想象，此時此刻自己正身處一片茂密的森林中，森林中有許多動物，你便是其中的一員，你要如何帶領(lǐng)其他伙伴走出森林呢？鼓勵學生自由分組，通過小組成員的相互幫助、相互協(xié)作共同完成任務(wù)，讓學生可以迅速進入訓練狀態(tài)，在訓練中規(guī)范“走”的姿勢，適當加快“走”的速度，以達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。不同年齡段的學生，其生理、心理特點也不同，老師在帶領(lǐng)學生練習基礎(chǔ)動作時，要考慮學生的個體特點與差異性，包括認知能力、心理素質(zhì)等，要讓學生在游戲中建立起規(guī)則意識與紀律意識。

二、通過體育游戲營造課堂教學氛圍

教學氛圍與教學效果、學生的學習狀態(tài)和學習效果密切相關(guān)，寬松、自由的課堂氛圍，需要師生雙方共同營造，比如良好的互動、合理的競爭、暢所欲言的討論等。體育教學形式雖然區(qū)別于一般文化課教學，但如果老師一味地單向傳授理論知識，而忽略了學生的參與程度，同樣會引起學生的厭倦和抵觸。游戲，則能很好地活躍課堂氛圍，讓學生保持輕松、愉悅的學習狀態(tài)，更利于學生接受新知識。在“單腳跳”的教學中，老師在講解完基礎(chǔ)知識后，可以加入單腳跳的接力游戲，以提高學生的訓練積極性。先將學生分為若干小組，分別站在操場的各個位置，老師隨機挑選小組中的一名學生，作為單腳跳的第一人，該生單腳跳著尋找組內(nèi)的任何一名組員，并且擊掌完成一輪接力，被擊掌的組員開始單腳跳，尋找下一名組員擊掌，以此類推，直到小組內(nèi)的所有成員都完成擊掌，哪個小組能夠保持規(guī)范的動作，同時完成得最快，哪個小組便獲得勝利。單腳跳接力游戲讓體育課堂充滿了歡聲笑語，充分調(diào)動了學生參與體育運動的積極性，最大限度地提高了教學效率，并且真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學目標。

三、通過體育游戲培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

游戲具有很強的趣味性、娛樂性，尤其是和體育運動結(jié)合以后，又提高了游戲的科學性和規(guī)范性。正是因為體育游戲的加入，讓學生擺脫了以往傳統(tǒng)教學的枯燥與乏味，可以在輕松、歡樂的課堂中學習知識、收獲技能，促進身心全面發(fā)展。在游戲類型的選擇上，應(yīng)該不拘一格，在保證安全的前提下，可以鼓勵學生自己改編游戲，調(diào)整游戲規(guī)則。比如，在50米快跑的教學中，老師要秉持安全健康為首要原則的教學思想，根據(jù)體育課程標準要求，將游戲和快速跑相結(jié)合，在反復(fù)的訓練中，培養(yǎng)學生強身健體的意識。通過模仿白兔跑、小貓跑、開飛機、開汽車、小鳥飛等動作，豐富快速跑的訓練形式，以免學生感到厭倦。在此基礎(chǔ)上，老師引導學生一起創(chuàng)新快速跑游戲，連貫地完成直線跑—跳過“小河”跑—“鉆山洞”跑—“翻墻壁”跑—“爬墻壁”跑等多種快速跑的形式，最后，選拔一名在快速跑訓練中表現(xiàn)優(yōu)異的學生展示“勇敢者”之路，向其他學生示范快速跑的動作要點——大腿積極地前擺，用前腳掌著地。

綜上所述，盡管游戲教學在小學體育教學中并不是一種全新的形式，但卻是十分契合學生年齡、心理特點的教學模式，更是體育教學必然的發(fā)展趨勢，滿足了學生對體育知識、體育技能的學習需求，更利于打造快樂、高效的體育課堂。

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編輯 李建軍