小學美術課中學生合作意識培養方法研究

張云

摘 要：一個人的思維和力量都是有限度的，而一群人組合在一起，就會有無限的思維方式，碰撞出驚人的火花，開辟出另一片天地。通過人之間的合作，實現“1+1”大于“2”的效果。美術課是小學教育中的重要組成部分，探究小學美術課中學生合作意識培養的方法，以此來促進學生養成良好的合作意識，在交流中互幫互助，在實踐中探討，進而提高小學美術的教學效果，發揮美術課的美育作用。

關鍵詞：小學美術課;學生;合作意識

隨著社會的進步，美術課成為小學生課堂中必不可少的一項課程，美術課對學生提升審美水平、陶冶情操、啟發想象具有重要作用。為了充分發揮美術課的作用，培養學生合作意識是必不可少的。下面本文將對如何培養學生合作意識進行探討。

一、培養小學生美術課中合作意識的重要性

1.培養小學生美術課中合作意識可以達到預期的教學效果

在當今新課標的要求下，以往傳統的以教師為教學主體的教學模式已經不再適用于新形勢下的新標準，這就需要教師在教學中開展教學方法的創新。小學美術作為一門藝術類學科，教師可創新教學方法，培養小學生的合作意識，讓學生在課堂中展開充分的討論，把學生作為教學的主體，且教師可發現課堂中存在的問題，進而分析問題，解決問題，完善教學計劃，使課堂充滿樂趣，得到雙贏，提高了教學效果[1]。

2.培養小學生美術課中合作意識可以促進學生全面發展

學生在互相探討中暢所欲言，將自己的思路及學習心得和他人共享，自己學習中遇到的困難也可以通過與同學的交流得到啟發和解決，在這樣的充分交流和互動中，學生之間自由組合、分工合作、集思廣益、取長補短，知識和技能得到互補，激發了學生學習興趣，在合作中成長，起到“1+1”大于“2”的效果[2]。學生在合作中才能深刻意識到集體的力量大于個人的力量，學生的團隊合作意識得到進一步強化。

二、小學美術課中學生合作意識的培養方法

1.開展小組合作學習

小組合作學習是培養小學美術課中學生合作意識的重要方法，小組合作學習是在教師的引領下，將學生分為若干小組，分小組進行討論，小組成員間相互討論，互相補充，充分表達自己的觀點。通常情況下，教師在開展小組合作學習中，首先要建立長期合作小組，教師可采用成績分組、就近分組、自由分組等形式進行分組，小組的人數規定在4～5人，組內成員要有明確的具體分工，擔任不同的角色，如發言人、組織人、記錄員、資料員，在經過一段時間后，也要注意角色的互換，使每個學生在不同位置都能夠得到體驗和鍛煉[3];其次，教師要教給學生小組合作方法，提高小組合作質量，教師提前設置問題，指導學生深入挖掘與問題相關的材料，并積極地進行討論，通過畫一畫和看一看的形式來深化理解，同時，教師也要對學生小組合作進行觀察和指導，進而促進學生掌握正確的合作方法，形成良好的合作探究習慣;最后，科學運用小組合作評價機制，要建立科學的評價機制，對各個小組的成果展示進行考核評價，進而幫助小組成員提升競爭意識和團隊合作意識，同時教師也要重視學習過程的評價，對各個組員的考核，以表揚的形式激發學生的學習動力，對于學生的錯誤也要以交流的形式提出，讓學生能夠取長補短，互助互利，形成整體的合作氛圍和良性競爭[4]。

2.設計合作式美術作業

美術課作為一門藝術類學科，通常為學校、家長和學生所輕視，再加上美術課課時少，只利用課上時間并不能讓學生展開充分的小組合作交流，因此，完成一項優秀的美術作品十分困難。此外，在美術課布置作業時，有些教師為了不耽誤學生進行主科目的學習，布置美術作業較少，且作業結構和形式比較單一，十分枯燥，學生缺乏作答興趣，完成得比較機械，根本沒有展示出學生自身的美術才藝。基于此，教師必須給學生布置合作式美術作業。合作式美術作業是教師日常教學中的重要組成部分，是督促學生學習和考核的重要方法[5]。合作式美術作業，讓學生通過互相合作收集美術作業需要的素材，每個學生都站在自己的角度完成一份美術作業，進而使整個美術作品富含多個角度的思考內涵，充分調動了學生的積極性，在提高學生合作意識的同時，讓學生的作品富有美感和價值。合作式美術作業盡可能地讓學生去交流、學習和探討，在發現問題中互幫互助，在分析問題中相互改進，在解決問題中集思廣益，最終完成美好的藝術作品。

綜上所述，小學美術課作為學生藝術能力培養和審美能力提升的重要課程，教師在美術課堂中培養學生的合作意識至關重要。在具體教學中，可采用開展小組合作學習和設計合作式美術作業的形式，培養學生小組合作意識，更好地發揮教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王娟.小學美術課分組合作學習的方法分析與解讀[J].中國高新區，2018（11）：105.

[2]毛洪偉.小學美術課外學習共同體的構建實踐研究[J].教育實踐與研究（A），2017（10）：4-9.

[3]張盛潔.自主、合作、探究：小學美術課學習方式探究[J].美術教育研究，2014（20）：154.

[4]李璐.云南省農村小學美術課小組合作學習研究：以武定縣田心小學為例[J].曲靖師范學院學報，2014，33（S1）：171-174.

[5]朱劍鋼.美術教學中的1+1>2：談小學美術課的學生合作學習[J].小學教學參考，2012（18）：85.

編輯 趙飛飛