關于播音主持藝術語音發聲理論的幾點思考

許成龍

摘要：播音實踐者和播音專業學者根據播音工作實際總結經驗，并在參考語音學、語言學、生理學、物理學，借鑒戲曲、聲樂、表演等姊妹藝術的基礎上，形成了符合播音主持藝術自身特點、規律和要求的播音發聲理論體系，是中國播音學的重要組成部分。播音主持語音發聲相關的教材琳瑯滿目，通過研究幾部主流教材，對鼻韻母“ong”的發音描述、四呼歸類原則和吸氣要領問題提出相關思考。

關鍵詞：播音主持 語音發聲 發音描述 四呼歸類原則 吸氣要領

基金項目：姑蘇宣傳文化人才工程項目（項目號：XW2018009）。

語音發聲，是播音與主持藝術專業的基礎課，也是播音員、主持人、演講者、朗誦者、解說者等有聲語言實踐者夯實基本功的關鍵一“課”。教材對學生學習和教師教學都具有重要作用：對于學生而言，教材是學生系統學習知識的主要材料，為學生自學提供了參考;對于教師而言，教材是教學活動的主要依據，也是提高課堂效率的工具。筆者在閱讀幾部主流的普通話語音和播音發聲的相關著述后對以下三個問題提出一些思考。

鼻韻母“ong”的發音描述問題

以下是已出版的播音主持語音發聲領域的教材對后鼻韻母“ong”的發音要領所做的部分描述：1.發音時，o的發音與發單韻母o不同，它在u與o之間，口腔開度比u的開度稍大，時間較短;2.音值接近ueng;3.起點元音是比后高圓唇元音u舌位略低的[u]，舌尖離開下齒背……;4.要注意它與ueng和eng的區別。

筆者認為，ong的實際發音是u的唇形（圓唇）、e的舌位（向后縮）和ng的歸韻三者的綜合，也可以先發eng音，然后將這個音的唇形由展唇變為圓唇來發即可?！耙糁到咏黸eng”這一表述不嚴謹，從實際來看，把ong和ueng混讀的情況并不常見，在教材中也沒出現過ong和ueng兩個韻母的辨讀練習。

筆者認為ong和ueng的音值（實際讀音）不相近，有兩個原因：ueng的發音過程中唇形由圓到展，而ong的唇形始終不變，呈圓形，所以ong和ueng的實際讀音不相近;韻母ueng中的前兩個音素u和e的發音是相繼發音的，而ong中u的唇形和e的舌位是同步發音的。所以ong≈ueng并不嚴謹，若非要用字母表示ong的實際發音，可以用以下這種方式：

但從漢語音節的拼寫角度來說，把u和e上下縱向排列在實際使用上存在困難和麻煩，筆者建議可將等式簡化為“ong=ung”，這種表述形式既可以體現這個韻母從實際發音來看是合口呼，又能夠避免與ueng音混淆?！稘h語拼音方案》用ong而不用ung，可以解釋為onɡ和unɡ 是同一個韻母的不同表現形式，用ong而不用ung表示[u]，可以避免手寫體u（ung）和a（ang）相混。

ong和ueng兩個韻母的區別還體現在，韻母ong要與聲母拼合成音節，不能獨立成音節;而ueng只能獨立成音節，用weng來表示，所以ong≈ueng是不嚴謹的。

四呼歸類原則的問題

“四呼”是漢語音韻學的一個術語，也是戲曲演員在唱念時吐字發音的規范之一。根據發音時開頭元音的口、唇形，把韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼四類，俗稱“四呼”。現代漢語語音學則根據韻母的韻頭（介音）或韻腹來區分四呼，“四呼”展示了現代漢語普通話的介音系統，表明了韻母開頭音的雙唇形態。

播音主持語音發聲教學引入“四呼”的概念和方法，有利于學生掌握一個音節開頭音（即字頭）的唇形，從而保證字音的準確性。但是這里遇到了一個四呼歸類原則的問題——一個韻母應該根據字母形式，還是根據實際發音來歸入四呼？

《現代漢語》中是這樣描述的：“韻母開頭不是i、u、ü的韻母屬于開口呼。韻母開頭是i的韻母屬于齊齒呼。韻母開頭是u的韻母屬于合口呼。韻母開頭是ü的韻母屬于撮口呼?！盵1]

從語音學、語言學角度來看四呼的分類，其實根據字母形式和實際發音來劃分均可，都有其合理性?！稘h語拼音方案》將iong歸入齊齒呼，就是根據iong的字母形式劃分的。iong的實際發音其實類似于üng，所以從實際發音角度來看，iong應歸入撮口呼。這里簡單描述一下筆者自己對這個音的拼寫字母形式（iong）和實際讀音（üng）對應關系的思考。

ü這個單韻母的實際發音為i的舌位和u的唇形二者的綜合，當然這里的綜合同樣是共時發音，而非相繼發音，即這個韻母的發音唇形始終攏圓。由此可以推導：ü≈i+u。根據《漢語拼音方案》，護照等公文中，N寫成NYU、L寫成LYU，這也為等式ü≈i+u的合理性提供了依據。進一步推導：ü≈iu，所以üng≈iung=iong（用o來代表u可以避免手寫體u和a相混淆）。

《播音學簡明教程》（吳郁主編）、《實用播音教程普通話語音和播音發聲》（吳弘毅主編）、《語音發聲科學訓練》（王崢編著）等均根據iong的實際讀音將其歸入撮口呼。筆者認為，播音主持專業具有極強的實踐性，根據韻母的實際讀音來劃分韻母四呼，而不是根據拼音形式來歸類，對播音主持實踐更具有實踐指導意義。同理，ong根據實際發音歸入合口呼也是最佳的選擇。但是有一個韻母很容易被忽視，那就是舌面、后、半高、圓唇元音“o”。

在漢語普通話中，單韻母o除了自成音節構成部分語氣詞（如：哦）外，只能與雙唇音b、p、m和唇齒音f（合稱為唇音）相拼合，構成bo、po、mo、fo。《語音發聲科學訓練》（王崢著）和《語音發聲》（王璐、吳潔茹編著）等教材中的普通話語音音節表均將bo、po、mo、fo四個音節歸入開口呼中。筆者認為，字母形式和實際讀音是將韻母歸入四呼的兩種原則，各有各的合理之處，但是在播音主持語音發聲理論體系中，應該擇其一個統一的原則（根據實際發音）對韻母進行歸類。bo、po、mo、fo（不含聲調）的實際讀音為buo、puo、muo、fuo，這四個音根據字母形式應歸入開口呼，根據實際發音應歸入合口呼，默認其介音為u。《普通話水平測試實施綱要》所列的合口呼音節表[2]將bo、po、mo、fo列入其中，可供理論研究和實踐教學參考。

吸氣要領表述方面的問題

人體發音過程可以描述為：動力系統（呼吸系統）提供氣息——氣息振動聲帶發出喉原音——咬字器官對喉原音進行加工，賦予喉原音以意義——共鳴系統進一步擴大和美化聲音——傳出體外?！安ヒ魧I人員在發聲過程中控制氣息的能力和技巧需要經過專門的訓練，它是取得理想聲音效果的重要基礎?！盵3]徐恒在《播音發聲學》中說：“氣息控制是學習發聲的根本一環?！焙喢鞫笠卣f明了氣息控制對發聲質量的重要影響。

呼吸方式主要有三種：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹聯合式呼吸。為了適應播音發聲的要求，播音發聲理論強調播音員主持人要學會有控制地胸腹聯合呼吸。以下是對胸腹聯合式呼吸的吸氣要領的部分描述：

“吸氣時，吸氣肌肉群收縮，口鼻同時進氣，把氣深吸進肺的底部，膈肌下降，下肋同時向兩側擴張;由于胸腔下部及腹腔上部擴展開來，此時感覺腰部發脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。”[4]

“腹壁‘站定——在進氣同時，腹部肌肉應向上下腹部的中心位置收縮，腹壁保持不凸不凹的‘站定狀態?！盵5]

“‘腹壁站定狀態是指吸氣運動，上腹隨兩肋打開，稍有凸起。腹壁站定即是上腹壁?！盵6]

“口鼻同時吸氣，兩肋向兩側擴張，感覺腰帶位置漸緊，后腰有撐開感，小腹微收……吸氣時，在胸部擴張的同時，應使腹部肌肉向小腹‘丹田位置收縮，上腹壁保持不凸不凹的狀態。”[7]

“胸腹聯合呼吸法：吸氣后兩肋擴大，橫膈膜下降，小腹微收?！盵8]

筆者認為，在上述描述中，“小腹微收（或收縮）”“稍有凸起”“上腹壁保持不凸不凹的狀態”“腹壁保持不凸不凹的‘站定狀態”等，存在表述不清和描述不準的問題?！案贡凇钡母拍罹捅容^模糊，腹壁是圍城成腔的六壁，這里的腹壁具體指哪個？“上腹壁”是指腹壁中的腹上壁么？那么腹上壁即為膈，在吸氣時，膈肌收縮，橫膈膜下降，不能處于不凸不凹的狀態?！靶「刮⑹眨ɑ蚴湛s）”是指吸氣時小腹向內凹？“站定”是指不凸不凹的狀態？種種疑問接踵而至。

運用胸腹聯合式呼吸法吸氣時，將氣息吸到肺底（即深吸氣），使膈肌明顯收縮，橫膈膜下降，兩肋有意識地向兩側擴張，腰帶感覺漸緊，使處于預備狀態的腹肌漸漸繃緊，向小腹“丹田”位置收縮，腹肌收縮，腹肌收縮產生腹壓，使得膈肌保持一定的張力，從而支撐著兩肋，防止兩肋突然回彈。腹肌收縮力、膈肌的張力與兩肋、橫膈膜的回彈力之間相互拮抗，處于一種平衡的狀態。

韓梅對“腹壁站定”有專門的研究，她認為“在吸氣的過程中，腹壁從松弛狀漸漸繃緊‘站定?！薄啊贡谡径ǖ年P鍵在‘站定上，就是，吸氣到底后上腹壁肌肉要通過緊張的‘站定狀態加固氣息支點鎖住氣息，控制氣息。”“注意體會吸氣時，小腹自然地外凸、兩肋后部及腰兩側自然張開、撐起的感覺?！盵9]韓梅對“腹壁站定”做了進一步明確的闡釋：“腹壁站定”是腹壁逐漸繃緊的狀態?？墒?，她在介紹用改進式“狗喘氣”方法來訓練“腹壁站定”時說：“腹部肌肉快速收緊（小腹癟）放松（小腹鼓）?！毙「故湛s（收緊）是小腹外凸與癟之間存在矛盾。

筆者認為，在描述和理解吸氣要領時容易出現問題的可能原因有以下幾點：

“腹肌收縮”和“小腹收縮”的概念混淆。腹肌收縮是腹部肌肉對刺激所產生的收縮反應，而小腹收縮是指腹部由大變小，即向內凹。所以當把吸氣時腹肌的收縮理解為小腹的收縮，勢必會給人造成一種吸氣時小腹向內凹的誤解。

把“站定”理解為不凸不凹的狀態?！罢径ā笔歉辜≈饾u緊張，或可描述為腹肌收縮感逐漸增強的狀態，而非外形上不凸不凹。筆者認為，在吸氣時，橫膈膜下降，使得容積相對固定的腹腔內壓增大，在腹式呼吸狀態下腹壁必然向外鼓起，在不強調腹壁“站定”的情況下，氣息吸入后在腹內壓和橫膈膜回彈力的作用下，氣息很快就會被“擠”出去。胸腹聯合式呼吸法強調吸氣時腹壁要“站定”，就是為了在吸氣時腹肌向“丹田”收縮而形成與腹內壓力和橫膈膜、兩肋的回彈力相拮抗的力量，從而對氣息具有較強的控制力。人們大致可以想象一下：把氣球吹大后，氣球內部壓力增加，氣球壁存在向內的彈力，在打開氣球嘴的一刻，氣息在氣球內壁的彈力作用下迅速“跑”出，氣球驟然變癟。腹壁可以看成是腹肌，在吹氣球的過程中，腹?。馇騼缺冢┦湛s，氣球逐漸變大，為了與回彈力形成平衡，腹肌要向丹田處收縮，腹肌的收縮力對于達到“腹壁站定”的狀態起到了關鍵的作用，可以用簡易示意圖描述如下：

曾做過職業播音員、自由畫外音播音員等工作的卡爾·豪斯曼等人在《美國播音技藝教程》中提出了“膈膜呼吸”這一概念，強調“在吸氣時，你將會感到或看到你腹部的擴張。這顯示了膈膜的動作……在吸入空氣期間腹部擴張，隔膜降低進入腹腔?！盵10]雖然他們提出的“膈膜呼吸”沒有強調兩肋張開的動作，更類似于提到的“腹式呼吸”，但腹式呼吸和胸腹聯合式呼吸在吸氣時從生理的角度來說，腹部必然要凸起，區別在于腹式呼吸凸起明顯，胸腹聯合式呼吸相對不明顯而已，但整體的凸出趨勢應該是肯定的。胸腹聯合式呼吸還強調在吸氣時兩肋要打開，所以吸氣時小腹和腹部兩側（腰）和后腰都有撐起的力量，與使用腹式呼吸時相比，腹部鼓起的位置要高一些，鼓起的幅度要小一些。

張鸝認為“播音的氣息使用，通常情況下以收腹方式為主?！盵11]人們在氣息使用時，也就是在呼氣時，在平衡的拮抗力作用下，小腹依舊呈向內收勢。那么，如果吸氣時小腹不凸不凹，那呼氣時小腹的內收的動作就沒有與之相互抵消的動作，不平衡的、單向的腹部運動在實際呼吸過程中是不可能的。

不凸不凹的腹部狀態下吸氣，猶如不斷加熱的高壓鍋，鍋的外形沒有變（不凸不凹），但是內部的壓力逐漸增大，那種高壓的狀態可以想到，那樣的氣息控制是機械地，氣息猶如一潭死水是僵滯的。當打開放氣孔的那一刻，氣息猶如潰壩的洪水“一瀉千里”，這樣的狀態絕不是播音主持創作中所提倡的用氣狀態。

總之，“腹壁站定”不意味著腹部不凸不凹、一動不動。在一吸一呼間，小腹在拮抗力的作用下有控制地處于變癟與變鼓的交替運動狀態。人們對呼吸要領的描述滿足了概念表述上的修辭學需要，但是減損了描述的準確性、可感性和直觀性?！翱床灰姟⒚恢钡臍庀?，對于播音主持語音發聲理論研究者們始終是一個“難點”，對于播音主持專業初學者來說同樣是一個難點，甚至是“痛點”。

結語

對播音主持藝術語音發聲理論提出了本人的一些思考和建議，主要有兩個目的：第一，希望激發播音主持藝術實踐者和研究者對語音發聲領域深入研究的熱情，因為語音發聲是中國播音學理論體系中的重要組成，其中仍有許多應知卻未知的新知，仍有許多要進一步完善的既有知識，在積極借鑒其他學科和藝術門類的基礎上，要保持自身的獨特性，具有獨特的原則、體系和方法，而非滿足于游離于邊界的模糊概念、原則和方法;第二，很多播音主持專業學生和我一樣有類似的疑問或困惑，然而從現有的文獻中很難找到答案，這就需要播音主持專業教師或學者主動面對這些困惑，對問題進一步研究、討論，對困惑作出及時反饋。或許真理很難辨明，但如果學者提出“這的確是一個問題”或“這不構成一個問題”時，或許他們就是在“真理愈辯愈明”的共識下在傳道、授業、解惑了。（作者單位：中國傳媒大學）

注釋：[1]黃伯榮，廖序東.現代漢語.上冊（增訂五版）[M].北京：高等教育出版社，2011：52-53.

[2]馬顯彬.普通話水平測試綱要[M].上海：商務印刷出版社，2004：30.

[3]張頌.中國播音學[M].北京：中國傳媒大學出版社，2003：126.

[4]徐恒.播音發聲學[M].北京：中國傳媒大學出版社，2012：59.

[5]吳郁.播音學簡明教程[M].北京：中國傳媒大學出版社，2004：17.

[6]吳弘毅.實用播音教程普通話語音和播音發聲[M].北京：中國傳媒大學出版社，2002：263.

[7]王崢.語音發聲科學訓練[M].北京：中國傳媒大學出版社，2014：137.

[8]王璐，吳潔茹.語音發聲（第3版）[M].北京：中國傳媒大學出版社，2014：123.

[9]韓梅.藝術語言發聲技巧之“腹壁站定”研究[J].文化藝術研究，2017，10（01）：50-53.

[10]卡爾·豪斯曼.美國播音技藝教程[M].王毅敏，劉日宇，譯.上海：復旦大學出版社，2007：40.

[11]張鸝，林峰.播音與聲樂氣息比較研究——兼談聲樂氣息對播音教學的啟發與借鑒[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2013，35（11）：130-134.