“弱種子”教育問題探究

涂玉玲

摘 要：差異教育，彼此欣賞，學會選擇，幸福生活。核心在于欣賞的眼光，差異的認可，個體的尊重，才會有選擇的自由。

關鍵詞：欣賞;尊重;選擇;發展

現代教育問題，揭示了盧梭自然主義教育思想的現實意義。眾所周知，自然主義教育家盧梭推崇，教育是隨生命的開始而開始的，尊重生命的教育，才是最好的教育。

人是多種特征、品質、才能和愛好的和諧統一體，不是一把尺子量到底的產品。另外，蘇霍姆林斯基曾說，我們不僅要欣賞分數，更要欣賞學生的道德風貌。僅用分數高低衡量學生的優劣，這是缺乏教育學起碼的常識，是對人無知的理解。下面結合自身從教經歷，從差異教育等角度，探究“弱種子”的教育問題。

一、差異教育，彼此欣賞

2016年，大面中學校侯晏校長向全校教職員工提出“差異教育，彼此欣賞，學會選擇，幸福人生”16字辦學理念。

教育當因個體而異，因材施教。承認個體差異，接受學生的缺陷與不完美，教育的價值才顯出開化懵懂、教化愚頑、開悟無知、開挖潛能的意義。沙利文之于海倫·凱勒，不止于奇跡。如果沒有井房水流手心的體驗，如果不是讓海倫輕撫自己的喉嚨、田野里觸摸植物，傾吻花香……海倫怎能學會發聲認字、寫字手語呢？沙利文用語言點醒無聲世界海倫的靈魂，照亮了海倫無光世界里的燈盞——假如給我三天光明。這是教育對生命的驅動。教育從尊重生命開始，尊重不完美的身體、有障礙的智力，為更多懵懂愚頑、無知無畏的學困生奠定遠行的基石，這是任重而道遠的擔當，是生命長足的起航。

二、學會選擇，謀求發展

我校位于成都與龍泉的城鄉結合部，多年來一直有“國家級艱苦辦學示范單位”的戲說。不少學生學習習慣、行為習慣較差。在小學落下了，上了初中就不易跟上趟，班主任管理工作難度大。幾年前的一次家訪，本人至今記憶猶新。提早傳書帶信，某日要家訪某幾位家庭。還在路上已有村民潑冷水了“某某家你就別去了，兩口子都打牌吃酒，抽煙貪耍得很哪！”那一個下午，我的確只見到了兩位家長。一個生病在床的孩子，很遺憾，那個孩子還是輟學了。另一個家長竟然當著我面問道：“你讀不讀嘛，不讀就回來！”所幸，那個孩子完成了初中三年的學習任務。

地理位置的優勢本應成為學習的有利條件，但是拆遷安置以來，附近農民手里有了些錢，孩子更不愿意讀書了。長期以來，面對著“學不學”“為誰學”的斗智斗勇，學生不學、厭學、棄學，課堂效益低下，教學質量不高，加之不少教師教育觀念比較落后。我們學校亟待開拓生存發展的空間領域，亟須提升自我成長的水平和能力，以期為學生成長奠定更好的平臺。

圍繞“差異教育，彼此欣賞，學會選擇，幸福人生”的辦學理念，我校全力以赴，積極創建“龍泉驛區特色學校”。為提升大面中學的辦學品質，學校開設三門特色素養課程：初一社交禮儀、初二演講與口才、初三職業生涯規劃。立意系統探索“講禮儀、善言談、懂選擇、會生活、愛學習”的育人模式。為有序、有效開展“創特”項目，學校確立了創建特色的“一二三五”工程，概述為：一體兩翼三課程五內涵。

那一道風景獨好——茶禮文化活動。學校與龍泉洛帶中學合作，請來專業茶師和禮儀老師教授茶道、指導泡茶奉茶的禮儀，學生用心學習，精心習禮。無論平日的活動還是教師節孔子大典，這道傳承古典精華的風景，成為師生樂學、樂道的佳作。

大課間里，聽到親和溫煦的音樂，“同學們，我們來做文明禮儀操！”

課堂上，“請你跟我學說話”。演講與口才盧晉老師教授學生課堂回答問題三步驟，溝通交流應對的技巧與方法。會說話，是能力和水平，學生樂學，喜歡學。你可以看到越來越多的學生課堂發言不再因卡殼而變得狼狽不堪，你也可以聽得到有學生爭論時有理有據的陳述，而不是面紅耳赤地比誰分貝高。

學校的素養活動色彩紛呈。學生最喜歡周三的興趣課。樂隊演練，學校的傳統活動。書法繪畫，校長和美術老師們親自帶領。象棋、圍棋男女生都有。球類參練，羽毛球最多。無人機參賽，成績喜人。機器人創研，興趣正濃。計算機編程，躍躍欲試。園藝小培，女孩喜愛。烹飪制作，搶手食堂，分班排隊。魚香肉絲，像模像樣;狼牙土豆，個性十足;酸菜魚湯，酸辣酸爽。一道道學生自制的美食飽含著興趣與快樂，在校園班級、家長開放日中，觸動著大家的味蕾，更亮了我們的眼睛。

目前我校“兩翼”活動，蔚然成風。三門素養課程有專門的課表設置，一支活躍的教師隊伍，老師們協作自編教材。積極對外交流，郫縣三道堰中學向我校主動提出共建共享、送課模式。我校“創特”已邁出堅定的步伐，為學生謀求發展，定會行穩、致遠！

《麥田里的守望者》里，那明朗純美的畫面：金色浪潮柔柔地滑過孩子們幼小的身體，他們在自由地奔跑、嬉戲。霍爾頓守望著他們，不要讓這些孩子如他一樣墜入深谷般虛無的懸崖。因為每一粒生命的種子都有發芽、開花、結果的權利，弱種子也要發芽！尊重生命！守望花開！

參考文獻：

李偵.反英雄經典形象與現實的碰撞：麥田里的守望者[J].江西社會科學，2011（5）.

編輯 魯翠紅