新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新之路

魏國(guó)娟

【摘 要】 在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育工作想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的突破，就必須要做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，這要求教師能夠在全面學(xué)習(xí)、掌握素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改變自己的教育理念、教學(xué)模式和考核方式，以求在課堂教學(xué)效果方面實(shí)現(xiàn)突破。

【關(guān)鍵詞】 新課改;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，進(jìn)一步做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，成為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α榱烁玫貙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高，教師必須要找到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新之路，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、創(chuàng)新教育理念，落實(shí)學(xué)生主體地位

從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式來(lái)看，創(chuàng)新教育理念是首要任務(wù)。語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，多年來(lái)一直秉承傳統(tǒng)教育理念，教育工作圍繞考試展開，“灌輸式”教育讓學(xué)生在課堂上從未停止讀、寫、背，雖然此種方式能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，但對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，所以我們要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的減負(fù)，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教育理念勢(shì)在必行。

在實(shí)際工作中，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為知識(shí)學(xué)習(xí)者，他們才是課堂的主體，一切教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求展開。因此在課堂教學(xué)中，我們需要落實(shí)寓教于樂(lè)、以生為本等教育理念，確保語(yǔ)文知識(shí)以學(xué)生能夠理解的方式出現(xiàn)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力。例如，在進(jìn)行《坐井觀天》一課的教學(xué)時(shí)，我在考慮學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)他們喜歡的動(dòng)畫片來(lái)完成對(duì)課文情節(jié)的觀察和學(xué)習(xí)，這不僅可以提升學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知能力，還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育工作由此進(jìn)入高效狀態(tài)之中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展趣味課堂

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展趣味課堂是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)人，必須要在全面了解學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力支持。例如在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》一課教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了小興安嶺的視頻資料，讓學(xué)生仿佛真正進(jìn)入小興安嶺當(dāng)中去感受神秘而美麗的森林，由此來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣。又或者在進(jìn)行《司馬光》一課的教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。我之所以選擇《司馬光》這篇課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槠浔旧硎且粋€(gè)故事，小學(xué)生普遍喜歡故事，所以他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力足夠，而且該故事情節(jié)生動(dòng)、緊湊，自主學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生感受到其中的情感狀態(tài)，這對(duì)于他們的審美水平提升能夠帶來(lái)重要助力。課文內(nèi)容在突顯司馬光聰明、遇事冷靜的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓他們學(xué)會(huì)注意自我保護(hù)，不要到危險(xiǎn)的地方玩耍，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要。通常情況下，我會(huì)在學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)后，與他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)司馬光的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)勸誡他們不要像文中的小朋友一樣將自己處于危險(xiǎn)之中，由此來(lái)進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)助力。

三、創(chuàng)新考核方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

創(chuàng)新考核方式是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。在新課程改革背景下，我們想要實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂教育工作的有效創(chuàng)新，就必須要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的改變。考核作為語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵方式。傳統(tǒng)的知識(shí)考核以測(cè)試、檢查為主，這種方式雖然能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但很容易造成學(xué)生的緊張感，而且會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)新教育理念下，我們要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)考核方式的創(chuàng)新，利用游戲、溝通等方式來(lái)對(duì)學(xué)生考核，由此在完成考核的同時(shí)也可以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如為了考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我就會(huì)在班級(jí)中組織成語(yǔ)接龍的游戲，并通過(guò)學(xué)生的游戲表現(xiàn)來(lái)判斷他們的成語(yǔ)詞匯量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)為學(xué)生推薦《中華成語(yǔ)故事》等課外書，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)去增加自己的詞匯量，并通過(guò)對(duì)成語(yǔ)故事的理解來(lái)提升自己的認(rèn)知水平，幫助他們實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的當(dāng)下，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新之路的探索是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步的必然選擇，其不僅能夠提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，更是語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)發(fā)展的方向。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)人，必須要確保自己的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，并帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文、感受語(yǔ)文，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，也為小學(xué)語(yǔ)文教育工作創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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