中學美術教學中的審美教育

崔芳

摘 要：隨著我國經濟的高速增長，人民生活水平不斷提高，人們發現美、創造美、辨別美的能力顯著增強，這給我國建立文化自信，踐行社會主義核心價值觀創造了條件的同時，也給中學美術教學中的審美教育帶來了巨大的挑戰。以一名中學美術教師的視角淺談中心美術教學中的審美教育。

關鍵詞：美術教學;審美教育;文化自信

我國的審美教育有著悠久的歷史，毫不夸張地說，中華文明五千年的變遷史就是我國審美教育的發展史，追溯歷史，早在西周時期，就形成了用“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）對貴族子女進行教育。其中，“禮”除了對綱常倫理進行約束外，要求孩子養成語言美、儀態美的習慣;“樂”集舞蹈、音樂、曲譜為一體，讓孩子從小具備感受美、欣賞美的能力;“射、御”教會孩子射箭駕車的基本技能，“書、數”不僅要求孩子具備書寫能力，而且要求孩子具有數學思維，正視當下，“中國特色社會主義核心價值觀”“四有青年”的提出都要求將孩子培養成真善美的新時代年輕人，為了提升學生的審美能力，實現審美教育的目的，我認為可以從以下四個方面努力。

一、通過作品賞析，使學生掌握正確的審美方法

美術教育要培養學生的審美情趣，著力提高學生對藝術的鑒賞能力。目前的九年制義務教育課本中有專門的藝術鑒賞章節，不僅囊括了古今中外優秀藝術品，而且編排有抽象、具體美術作品，雕塑及建筑作品鑒賞，但是很多中學生缺乏正確的審美觀，因此，作為一名中學美術老師，我們應該發揮自己的專業特長，通過指導學生鑒賞藝術品，幫助學生養成正確的審美觀，提高他們發現美、創造美、辨別美的能力，讓學生在與美的接觸中感受美的魅力，做一個渴望美、追求美、創造美的人。

二、創設美的情境，激發學生的興趣，實現審美教育的目的

不論是“人美其美，美美與共”，還是“愛美之心，人皆有之”無一不說明美對于人而言具有天然的吸引力，美人讓人賞心悅目，美食讓人垂涎三尺，美景讓人流連忘返。人對于美毫無抵抗力，因此作為一名美術教師，我們應該利用這個平臺，通過帶領學生一起對藝術品進行鑒賞，為學生創設美的情境，激發他們對美術學習的興趣，興趣是最好的老師，學生對美術感興趣以后，就會發奮努力、刻苦學習，從而實現審美教育的目的。

三、通過正確引導，加深學生對藝術的理解，培養完善的審美心理

由于中學生的生活閱歷淺、認知水平低，因此很多學生對藝術的理解只停留在藝術品本身，不能深層次地了解藝術品產生的時代背景、歷史契機，從而無法真正地發現藝術品的美。例如，中學美術老師如果將達·芬奇的油畫作品《蒙娜麗莎》給學生鑒賞，很多學生都會認為這張油畫表現了女性的典雅和恬靜的典型形象，塑造了資本主義上升時期一位城市資產階級婦女形象。當然作為一名中學生，如果能夠鑒賞到這種水平已經很不錯。但是，作為一名美術老師，我們應該正確引導學生，通過文藝復興時期這個偉大的作品，讓學生更深層地了解達·芬奇所處的那個時代，了解西方資本主義，真正體會到人性的光輝形象。

四、加強學生對美術作品的評論，提高學生的審美能力

也許在很多教師看來，美術評論是評論家的事，與學生無關，作為學生你只要把該上的課上好，該完成的作業做好，遵守課堂紀律，保質保量完成學習任務就行。其實不然，在欣賞美術作品時，學生都會有自己的印象和感覺，因為中學階段，學生從各科的學習中已經掌握了一定的歷史文化知識，對美術作品都有一些見解，因此在欣賞美術作品有自己獨到的看法。作為一名美術老師，應該給學生機會，引導他們發表對美術作品的看法，在持續不斷的評論中提升學生的審美能力。比如，在欣賞中國十大傳世名畫《清明上河圖》時，我們可以讓學生提前準備，要求每個學生發表自己對《清明上河圖》畫作的相關評論，通過這些評論，不僅可以讓學生對美術作品本身有更加深入的了解，而且學生在準備評論的過程中，也會對畫作人的生平經歷、歷史貢獻、人格魅力有些崇高的認識，同時也會對我國北宋時期的繁榮景象、商品經濟的發展深入了解，產生榮譽感和自豪感。

總而言之，中學美術教學是提升學生美育能力的重要途徑，審美教育是中學美術教學的重要任務，誠然中學美術老師在提升學生審美能力中扮演著重要角色，中學教師在平時教學中應該通過科學的方法讓學生對美術作品感興趣，學會美術作品的鑒賞方法，培養學生健康的審美心理，實現美術教學的目的。當然，青年是國家的未來，為了讓新時代的青年學生能夠形成正確的審美觀，真正成長為中國特色社會主義事業的接班人，學生家長也應全力配合，幫助孩子提高審美能力，例如利用節假日時間帶孩子去一些名山大川、文化古跡、革命遺址旅游，讓孩子在親近自然中感受到大自然的魅力，在與文人墨客的思想碰撞中提升自己的修養，在目睹革命烈士的偉大事跡中體會到幸福的來之不易。相信，通過老師、家長的努力，孩子一定能夠成為一名有理想、有文化、有道德、有思想的青年。

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編輯 王彥清