淺析創意美術在幼兒園課程游戲化中的應用策略

許敏佳

摘 要：《3—6歲兒童學習與發展指南》提出，幼兒教育要充分發揮游戲和生活的價值，為孩子營造生動、有趣的教育環境。如今，游戲化教學理念已經在幼兒教育中廣泛滲透，老師采用多元化的教育教學方式來體現游戲化的核心內涵。站在幼兒創意美術的角度，探討了游戲化教學的應用策略。

關鍵詞：幼兒園;創意美術;游戲化教學;策略

新時期下的幼兒教育，重視的是對幼兒綜合素質的培養和道德品質的教育。在對幼兒實施個性化教育的基礎上，培養幼兒的審美意識與審美能力，全面促進幼兒思維、品質的發展，為幼兒后續的學習和成長奠定良好基礎。美術在幼兒教育中占有重要地位，尤其是創意美術，對于挖掘幼兒的學習潛力、拓展幼兒的思維和想象力，培養幼兒的創新意識至關重要。如何采用有效的教學方法來提高幼兒對美術的學習興趣，促進幼兒的綜合、均衡發展，是幼兒園老師需要思考的問題。

一、趣味性的繪畫方法

創意美術教學，需要根據幼兒的年齡、繪畫水平、性格和心理特點而采取不同的教學模式。比如，小班的孩子手指肌肉還沒有發育完善，雙手的協調能力較差，無法很好地掌握握筆姿勢和技巧，所以，老師可以讓孩子們用棉簽蘸著顏料畫《綠色小草》《一串紅》;用手指頭蘸著顏料畫《桃花朵朵》;用玻璃球在紙上滾著畫《漂亮的裙子》，還可以用吹彩色泡泡的方式吹出一幅畫，用撕紙創作粘貼畫《小鴨子》。充分利用生活中的常見物品蘸著顏料作畫，打破了畫筆、顏料、畫紙的傳統繪畫的限制，很容易激發幼兒的繪畫與創作興趣，而且開闊了幼兒的視野，無形中培養了幼兒的審美情趣。

中班幼兒在手指肌肉的控制能力和協調能力方面有了很大提高，老師可以鼓勵他們創作各式各樣的添畫，可以用手掌蘸著顏料給小鳥添加嘴巴，創作一只五彩鳥;可以在方形、圓形、三角形等圖形上添畫，將這些圖形創作成小魚、小兔等動物;還可以給物體添畫，通過折線、射線的方式來給《獅子王》里的辛巴添加鬃毛，表現獅子王的威嚴。

大班幼兒無論在繪畫能力還是表現能力方面，都要比小班和中班幼兒突出，老師要給大班幼兒創造自由、輕松的繪畫環境，盡可能多地提供繪畫材料，鼓勵幼兒大膽創造，既可以用宣紙、顏料創作《扎染手絹》，也可以創作葉脈畫《制作書簽》，還可以只用顏料來創作《不一樣的綠色》。總而言之，在教學活動中，老師要給幼兒自由選擇權，鼓勵幼兒相互交流，讓幼兒可以根據自己的意愿和想象作畫。

二、設計游戲性的繪畫主題

為了響應新課改的號召，廣大幼兒老師在繪畫教學中越來越重視從孩子的興趣出發，充分激發幼兒的繪畫愿望，發揮其主觀能動性。以往單調而簡單的涂色訓練顯然已經無法適應新課標的教學要求，老師應該圍繞教學主題設計游戲，激發幼兒的參與興趣。比如，在學習“線條”的相關知識時，考慮到中班幼兒已經具備了一定的肌肉控制能力，所以除了教授基本的直線、弧線之外，還可以加入波浪線、螺旋線。老師可以以“漂亮的頭發”為主題，設計毛線創意粘貼畫活動。每一個孩子都非常熟悉媽媽的發型。在孩子們看來，自己的媽媽是世界上最美麗的人，很多孩子都有給媽媽梳頭發的生活經驗，以此為主題設計游戲，能夠充分激發幼兒的參與興趣，在興趣的驅使下，幼兒會自己選擇毛線顏色，展開豐富的想象力，用自己的創意給媽媽設計發型，在幼兒看似不經意的剪剪、貼貼、畫畫的過程中，熟練掌握了線條的運用技巧。

三、豐富創意美術的表現形式

幼兒美術教學并不只是傳授繪畫知識，美術的表現形式是非常豐富和多元化的。學前教育中，老師要盡可能地拓展美術教學的范疇，比如增加手工、泥塑等手工作品的制作，組織幼兒一起參觀美術館，開展創意美術比賽。豐富多彩的創意美術會打破幼兒對美術課的傳統印象，讓幼兒充分感受到美術的趣味性。老師還可以在創意美術教學中融入音樂、游戲和故事，充分激發幼兒的聽覺、視覺等感官，豐富幼兒的內心情感，通過手印、剪紙、涂鴉、借物拓畫、粘貼畫、手工制作等創意美術教學形式，引導幼兒自由、主動地學習，在學習中獲得知識與快樂。與教學活動息息相關的還有教學評價，對美術作品的評價，不應該設置統一的標準，否則會限制幼兒的創造力，老師應該充分尊重幼兒的表達，不應用專業的繪畫技巧來評價幼兒的作品，多給予幼兒鼓勵、表揚和肯定，引導幼兒從其他小伙伴的作品中發掘優點來彌補自己創作中的不足之處。

綜上所述，創意美術與游戲相結合的方式，符合幼兒的年齡和性格特點，不失為一種有效、科學的學前教育方法，對于提升幼兒動手、動腦能力具有重要意義。

參考文獻：

[1]周冉.幼兒園創意美術活動促進幼兒創造力的發展[J].小學科學（教師版），2019（11）：209.

[2]馮婕.幼兒園民族特色創意美術活動課程的實踐與探索：哈薩克族文化構建創意美術特色教育[J].中外交流，2019，26（24）：285.

編輯 郭小琴