農村學校英語教學方法之我見

賈存榮

摘 要：新課程標準的制定和推行，給我們國家的基本英語教學、重點針對鄉村基本英語的教授的優化指明了新的正確方向。所以，找到農村英語教學存在的不良問題，增進英語教授品質的提升，是老師現階段的關鍵性目標。基于此，主要對農村學校英語教學方法進行了有效的分析，希望可以為相關人士提供一定的參考。

關鍵詞：農村學校;英語教學;方法

目前農村學校應該按照現代化社會的需要，提升對英語教學高效性的關注程度，從而使得農村英語教育趨向于更加合理、更加優化，推動農村英語教學向更加健康的方向發展。

一、影響農村英語教學的主要因素

1.教學條件較差

目前，我們國家對鄉村的教育活動越來越重視，近年來持續提出新的政策為鄉村學校帶來了較多的資金支持，以此來有效地優化鄉村學校教學環境。只是，因為我們國家的城市和鄉村的二元構架，致使和城鎮區域比較，鄉村校園中的基本設備仍然比較陳舊、落后和不全面。在進行英語課程的教授過程中，訓練學生的聽讀技能特別關鍵，其能夠更好地增強學生對于英語的實際運用。在城市的校園中均會創建語音室來豐富老師的授課方式。但是在鄉村校園中，能夠創建正規的語音室的學校就非常少見了。所以，在鄉村的英語教學期間，老師也只能夠依靠陳舊的教學方式來授課，這也會在較大程度上限制學生的英語口語交流能力和聽力能力。

2.教師教育思想陳舊

“授之以魚，不如授之以漁”，將這個思想用于教育上是非常合適的。教師在針對學生展開授課期間不應該只是單純地把知識被動灌輸給學生，更應該教會學生正確、有效的學習方式。但在鄉村英語課程的教學過程中，一些教師長久地運用以往的授課方式，已經形成了被動灌輸授課方式的慣性，雖然這些教師在授課方面同樣投入了大量的時間和精力，但是收獲的實際成效卻不高。研究其根本原因，就是因為教師沒有正確認識到教育的意義，認為授課只需要單純地灌輸知識，對于教會學生正確的學習方式沒有提起足夠重視，這樣便在很大程度上影響了學生學習方式的培養與個性化的發展，同時也影響了鄉村英語授課的良好進行與素質教育的開展。

二、農村學校英語教學方法研究

1.加大教育投資，改善農村教育設施

第一，投資改善鄉村教學設備。國家政府需要著重關注鄉村學校基本設備是否健全。可以投放更多的資金來健全校園中的多媒體設施、在教室內配置電視、給孩子們置辦英語材料等，以上均能夠較好地優化學生的學習氛圍和環境。第二，吸納人才，引進投資。國家政府應該適度地運用政府福利比如老師的貼補等來引進相關人才，從而給鄉村學校供給更好的英語老師。假如條件允許，國家還能夠為鄉村學校派送外教老師，給鄉村的英語課程帶來一股清風。國家政府還需要協助鄉村學校吸納各類社會資金，鼓勵社會上的愛心人士和有志之士投入到鄉村的校園建設中，進而更為有效地優化鄉村的教育條件。第三，對于英語教材的創建不需要符合鄉村英語授課的現實情況。對于英語教材的設定問題是鄉村學校學生面對的一大問題。在這樣的背景下，教育部門應該合理地轉化以往英語教學材料內容的繁雜性和容量過大的問題，盡量為鄉村的學生創建適合其現狀的教材，不能為了老師趕超課程的進程而忽視學生對于所學內容的理解能力。

2.轉變農村英語教學改革的理念

首要任務就是要轉換鄉村學校領導的英語授課理念，把優化以后的英語授課觀念和準則加快實施，關注英語授課的正規化創建，協助英語老師和學生家庭進行交流，推動學生家長英語授課理念的轉換，結合家庭與老師授課給學生創建出學習英語的良好氛圍。不但需要提升學生對于英語的書面表達能力，還要關注他們對于英語的口語運用，進而為同學們英語的實際運用創建更好的環境，

比如創建英語角和英語廣場等，能夠為英語教學改良創造有利條件，使得學生能夠在課余時間里訓練自身的英語能力，進而增強他們應用英語的綜合能力，從而給學生打下良好的英語基礎，為他們今后學習英語期間帶來良好的支持。另外，增強自身的授課能力。鄉村的老師更應該重視與時俱進，持續地采用現代化的科技和觀念來增強自己的授課能力，持續地優化自身的授課模式，進而開啟同學們對于學習的興趣。比如，老師能夠應用多媒體、翻轉課堂授課、問題研究和分組協作學習風方式，如此能夠更好地帶動課上氣氛，激發學生的學習激情，進而增強課上教學的成效。

3.學校要創造良好的師資環境，加強師資隊伍培訓

學校首先必須優化老師的培訓規范來周期性地對老師的專業水平和行為準則進行培訓，激勵老師自主性地提升自身各方面的能力，使其能夠持續性地進行學習不斷進步。為老師提供有利的空間、時間和機遇來提高自己，使英語老師在授課期間也能夠感受到自身的良好改變，持續地創新和優化自己的教學模式和方式，比如，應該更為重視鄉村孩子學習技能的增強，充分認識鄉村孩子學習的特點，使學生在學習英語時變得生動有趣，采用游戲與競賽的方法和模式來開啟學生學習英語的積極性，使得同學們不但能夠掌握書本知識，還能夠將其應用到實際生活中進行口語表達，在課上創建口語溝通的情境，讓他們能夠開口說英語，使他們在渴望知識與表達自己的心理下不斷進步，最終完成英語能力的整體進步。

總而言之，教育是面向全體學生的，隨著全球化與國際化的推進，英語作為當之無愧的國際語言，無論在城市教育還是農村教育中都值得教師去重視、去實踐。

參考文獻：

[1]張煒煒.農村學校英語教學策略探研[J].成才之路，2018（21）：61.

[2]劉曉貴.農村中學英語課堂教學環境優化研究[D].重慶：重慶大學，2010.

編輯 段麗君