核心素養下高中語文閱讀教學探究

彭威龍

摘 要：近年來，隨著經濟和社會的不斷發展，我國在積極培養人才的過程中，對人才的素質教育提出了更高的要求。核心素質的培養作為人才培養的重要內容，也被越來越多的學校所重視。語文學科蘊含著其他學科無法比擬的教育資源，而語文教學的優勢就是可以在文字訓練中讓學生受到潛移默化的影響，從而提高學生的核心素質。閱讀是語文教學中的一項重要內容，閱讀能力對學生學習效率以及學習能力的提升有著重要影響。核心素質培養要求學生具有創新、自主學習能力，而閱讀能力是提高其自主學習能力的重要途徑。簡單闡述目前高中語文閱讀教學中的問題，以及如何有效地進行高中語文閱讀教學。

關鍵詞：素質教育;核心素養;高中語文閱讀;自主學習

語文是學生從小學開始學習的一門非常重要的學科，是豐富學生知識以及培養學生道德素質的重要學科。在語文學習中，學生的綜合能力可以得到提升，比如思維能力、創新能力、交流能力等。閱讀是語文科目中非常重要的一部分，通過閱讀學生可以獲取豐富的學習素材，學生對閱讀能力的掌握為自身未來的發展奠定了堅實的基礎。高中是學生學習的重要階段，由于高中生思維能力漸漸穩定，認知能力已經形成，學習較自覺，因此，老師和學生應該正視高中語文教學中閱讀能力對學生全面發展的重要性，積極開展語文課堂中的閱讀教學工作，提高學生綜合素質。

一、目前高中語文閱讀教學中的問題

1.學生閱讀主動性不高

由于傳統應試教育觀念在人們心中根深蒂固，在升學等現實問題的壓力下，部分學校及老師開展的語文教學課堂，內容都以考試為目標來準備，忽略了語文教學中閱讀的重要性。雖然按照教務教學安排開展了對語文教學中閱讀相關的課堂或項目，但是閱讀教學過程中過于重視文章內容本身，而忽略對學生閱讀能力的培養，學生沒有真正體會到閱讀的意義，閱讀主動性不強，課堂學習效率不高，閱讀能力得不到提升。

2.教學方法落后

學校和學生沒有理解語文教學中閱讀教學的意義，閱讀教學方法和體系不夠完善，缺乏實踐經驗，導致閱讀課堂的內容缺乏科學性，大多照搬傳統內容和課本知識，內容單一，不注重創新和發展。在閱讀教學課程中，沒有實際案例的擴充，對學生邏輯思維的開發和閱讀興趣的培養沒有幫助，實際的教育成果不顯著。在傳統教學理念的影響下，閱讀課堂依然是老師在課堂上的單向輸出——老師講、學生聽，教師的課堂內容按照課本規規矩矩地進行，沒有靈活變通，在課堂上不能對學生進行正確的引導，在閱讀能力的考核過程中，忽略對學生的全方位考查以及能力的培養。

3.忽略學生主體地位

在閱讀課堂的教學過程中，學生處于主體地位，但由于傳統教學習慣的影響，學生在課堂中往往是被動接受知識。在語文教學課堂中，老師對閱讀文章的講解經常按備課時的標準進行，沒有對文章進行自己的理解，將學生也帶入了標準之中。學生在接受這樣的課堂教學中，也經常對閱讀文章失去自己的理解，沒有自己的思考和見解，這樣會導致學生失去閱讀學習的興趣，思維僵化，不利于閱讀能力的培養和邏輯思維能力的提高，更不利于培養學生的創新精神和自主學習精神。

二、提高高中語文閱讀教學的策略

1.豐富教學方法，激發閱讀興趣

老師在閱讀課程教學中應該創新教學方式，擴充課堂的教學資源，不局限于課本，充分利用多媒體等數字化教學設備，豐富上課資源，提高課堂學習效率。在課堂教學中改變填鴨式教育的方法，可以在課堂教學中根據實際情況對文章場景進行再現，通過情景來理解文章，帶領學生投入閱讀文章的學習中，激發學生的閱讀興趣。在活動中，發揮學生學習的主體地位，引導學生進行閱讀，鼓勵學生主動思考，培養學生的自信心，提高學生的邏輯思維能力。在課堂結束后，學生可以采用互評的方式進行課堂總結，這樣有利于學生相互學習，共同提高閱讀能力。這樣，學生可以看到自己的不足與進步，對自己會有一個全面的認識，還能增強閱讀自信心，增加與老師、同學之間的交流。

2.重視閱讀技巧，培養閱讀習慣

學校和老師要重視閱讀能力在教學以及學生未來發展過程中的重要性，充分發掘閱讀對人才的培養作用，把閱讀教育擺在重要的位置。老師在課堂教學中要注意不要死摳文章文字，要引導學生掌握閱讀的技巧和方法。比如在學習一篇文章之前，老師可以引導學生閱讀這篇文章，提幾個問題，讓學生積極有興趣地閱讀文章、探索文章，慢慢掌握正確的閱讀方法，提升閱讀能力。老師可以經常帶領學生開展與閱讀主題相關的活動，讓同學之間交流閱讀體驗，相互學習，在班里營造一個閱讀的良好氛圍，培養學生的閱讀習慣。在教學過程中，可以開辦“圖書角”等讀書活動，培養學生的閱讀興趣，通過交換閱讀書籍，豐富學生的閱讀資源，培養學生的閱讀能力。

總之，語文學科中蘊含著豐富的素質教育資源，而閱讀是語文學習中的一項重要內容，閱讀能力的提升對學生自身發展有著積極作用，因此，學校在日常教學活動中，應該重視對學生閱讀能力的培養，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李宏富.核心素養下高中語文閱讀教學探究[J].讀與寫，2019，16（36）：72.

[2]張海麗.核心素養下高中語文閱讀教學探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（36）：55.

[3]安麗紅.探究高中語文閱讀在核心素養下的教學策略[J].語文課內外，2019（36）：276.

[4]高春泉.核心素養下高中語文閱讀教學探究[J].科學咨詢，2019（30）：165.

[5]袁志剛.核心素養下高中語文閱讀教學策略探究[J].語文課內外，2018（12）：169.

編輯 郭小琴