放飛心靈，靈動(dòng)筆尖

周彩玲

摘 要：隨著當(dāng)前課程改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求對(duì)寫(xiě)作加強(qiáng)重視，在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。現(xiàn)階段需要教師在寫(xiě)作教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成多練筆、多表達(dá)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。主要闡述在當(dāng)前新課改下，對(duì)提高小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)的主要策略進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué)策略;寫(xiě)作興趣

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求提高作文教學(xué)的有效性，要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，科學(xué)加大語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練。讓學(xué)生有效通過(guò)老師課堂中傳授的信息進(jìn)行吸收和加工，最終通過(guò)自己的總結(jié)，加工成生動(dòng)的作文內(nèi)容，表達(dá)出自己的情感。在作文教學(xué)中，教師要用科學(xué)的方法，把閱讀、思維能力以及寫(xiě)作相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)立足教材，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作的興趣

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，大多采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式，教師在課堂中給學(xué)生命題，學(xué)生根據(jù)課堂中老師的作文范本或者老師給學(xué)生列好作文提綱，學(xué)生課下生硬寫(xiě)作。為提高語(yǔ)文的作文成績(jī)，不少學(xué)生都生硬地背誦作文范文。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有辦法發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于作文寫(xiě)作缺乏興趣，生拉硬套的作文讀起來(lái)缺少靈感，也缺乏真情實(shí)感。教師需要以當(dāng)前的教材為基礎(chǔ)，注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。在當(dāng)前新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材，好多都是有代表性的著作，教師要首先立足于教材講解，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加學(xué)生的詞匯量積累。例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章時(shí)，文章體裁是散文，教師可以讓學(xué)生熟讀文章和觀看白鷺的圖片，眼前可以勾畫(huà)出這樣的畫(huà)面，在南國(guó)的田野里，在小河邊有一群白鷺，這個(gè)白鷺畫(huà)面給鄉(xiāng)村生活增加了別樣的情趣。文章生動(dòng)地描繪了白鷺的主要特征，全文語(yǔ)言用詞非常準(zhǔn)確，特別質(zhì)樸的語(yǔ)言和作者的細(xì)微觀察力表達(dá)出了作者對(duì)于白鷺的喜愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)這篇文章后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)文章的分析，了解神態(tài)描寫(xiě)的方式，掌握寫(xiě)作的技巧。在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章后，要把優(yōu)美的語(yǔ)句記錄下來(lái)，比如，“白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的散文詩(shī)”這類詞句都可以摘錄下來(lái)，平常拿出來(lái)溫習(xí)，日積月累下來(lái)積累的詞匯就會(huì)越來(lái)越多，下次遇到描寫(xiě)景物或者人物的文章時(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，知道如何開(kāi)始寫(xiě)作了。寫(xiě)作時(shí)，避免夸大其詞，像《白鷺》這篇文章，沒(méi)有直接抒情說(shuō)喜愛(ài)白鷺，但是卻從字里行間看到了作者對(duì)于白鷺的贊美之情。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)寫(xiě)作大賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作的積極性，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

二、通過(guò)閱讀文章，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)能力訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是緊密相連、相輔相成的關(guān)系。要想更好地提高寫(xiě)作能力，就要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，提高對(duì)于閱讀文章的理解能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于文章的仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人賀知章的古詩(shī)《詠柳》時(shí)，文章是這樣來(lái)描述柳樹(shù)的，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這首詩(shī)描寫(xiě)春風(fēng)下柳樹(shù)的迷人姿態(tài)，從而贊美了生機(jī)勃勃的春天。“碧玉妝成一樹(shù)高”這句話概括了柳樹(shù)新綠的特色。而“萬(wàn)條垂下綠絲絳”這句又表現(xiàn)了柳枝柔美而細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”寫(xiě)柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。古詩(shī)后兩句用了一問(wèn)一答的形式，回答了“誰(shuí)裁出”的疑問(wèn)，通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)可以感受到作者對(duì)于春天的喜愛(ài)，謳歌作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情。教師和學(xué)生一起分析文章后，學(xué)生都可以仿寫(xiě)古詩(shī)，把這首古詩(shī)寫(xiě)成白話文的形式，通過(guò)發(fā)散思維，抓住文章的中心，寫(xiě)出自己的感悟之情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，多積累作文寫(xiě)作素材

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察，要在實(shí)際生活實(shí)踐中，多多積累生活素材，為以后的寫(xiě)作做鋪墊。教師在教學(xué)時(shí)要抓住小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇的心理，多多引導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，通過(guò)作者細(xì)心觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，表達(dá)作者對(duì)于珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)于珍珠鳥(niǎo)的心態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)方法，多觀察身邊的小動(dòng)物，比如小狗、小貓和小鳥(niǎo)等，找自己喜歡的有興趣的小動(dòng)作或者是植物，觀察后可以形成文字，寫(xiě)出自己和該動(dòng)物或者植物的相處經(jīng)歷，作文中多表達(dá)自己的真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作多多積累寫(xiě)作素材，從而不斷提高寫(xiě)作能力。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要不斷改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，在日常教學(xué)中不斷深挖和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而不斷提高寫(xiě)作文的能力。

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編輯 李琴芳