小學語文教學如何綻放生命課堂光彩

王春蘭

摘 要：教育是一件任重而道遠的事情，小學教育作為每個人基礎教育的開始階段，在人的成長中占據著重要的地位，“教書育人”更是當下每個教師課堂教學的重中之重。隨著社會的進步，對于人才的要求不單單是掌握知識，也有綜合素養的要求，所以對于小學語文教師來說，在日常的語文教學課堂上，除了讓小學生吸收正常的大綱知識外，也要讓他們通過語文教學的學習感受到生命課堂的價值。

關鍵詞：小學語文;教學方式;生命課堂

隨著新課改的不斷深入，對學生綜合素養的要求也越來越高，而語文在學生的發展中都起著至關重要的作用，因為它既承載著中華文化的傳播，讓我們偉大的中華民族文化能夠源遠流長，也是學好和理解其他學科的基礎;學好語文知識只是小學語文教學的基本要求，另一方面比較重要的就是要讓小學生在小學語文教學中學會如何綻放生命課堂的光彩，這就需要小學語文教師順應社會的發展，滿足新課改的要求，在日常的小學語文教學中，積極探索改變教學方式，展示關于生命價值的課堂因素，讓小學生在掌握小學語文基礎知識的同時，也能夠學會如何在日常生活中懂得敬畏尊重生命，如何樹立自己正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而讓小學生保持健康、樂觀以及積極的心理來面對之后的生活學習。如何通過小學語文教學綻放生命課堂的光彩，有以下兩點。

一、從認識自我開始，學會敬畏尊重生命

生命課堂的教育最初應該就是從學生開始，讓小學生從小開始認識自我，開始注重自己和他人的生命，也要學會尊重生命。因此，小學語文教師在設計課程教學時，應該及時調整平時的教學方式，更多地用“以生為本”的教學模式，始終在課堂上讓學生作為主人翁或者主角，而教師應該做那個配角，讓這些小學生在學習課本知識的同時能夠在活躍積極的氣氛中，感受到自身的學習能力，掌握學習知識，從而通過不同的認知來對自己有一個全新的自我認識。另外，教師應該更多地讓小學生之間互幫互助，畢竟一個班級的學生總是會存在個體差異，不同的學生對于同一個問題的理解能力也不盡相同，因此，通過相互的交流合作，讓小學生之間對彼此的學問知識有了一個更加廣泛的認識，從而使每一個小學生對于其他學生更加的友好尊重，達到敬畏尊重生命的教學效果。比如，在部編版小學語文三年級下冊第二單元的口語交際“該不該實行班干部輪流制”這節課，小學語文教師在課堂教學時，要時刻將學生的主體地位放在第一位，在口語討論這個班級是不是該實行班干部輪流制的課題，教師需要調動每一個小學生的積極性，讓每一個小學生都參與到這節課的討論當中，讓每個人描述自己心中的班干部應該具備什么樣的素質和技能，比如對于學習委員有什么要求、對于班長有什么要求等，然后再通過自己平時的觀察來推介一位自己心中認為比較合適的班干部人選，并說明原因，在這樣的大討論中，讓小學生發現別人的優點，也能夠通過和他人的對比找到自己身上所具備的優勢，從而使得他們從小就能夠對自我有一個更加明確的認識，對于他人更加尊重。

二、樹立正確的價值觀，培養心理健康的學生

隨著科學技術的發展，各種高科技的應用一方面給人們帶來了既方便又高效的生活方式，讓人們的生活發生了翻天覆地的變化，但是另一方面，其中一些電子產品的使用再加上通過電子產品呈現出來的游戲、視頻、網絡等，都直接地展現到小學生面前，他們由于沒有較為成熟的判斷力，非常容易受一些不良信息的誤導而誤入歧途，因此小學語文教師應該在日常的語文課堂教學中，更加重視生命課堂光彩的綻放，讓小學生從小就能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于那些易于沉迷的游戲以及網絡能夠形成一種理性的判斷，從而培養小學生健康的心理。例如，在小學語文部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》這篇課文的教學中，小學語文教師應該更多地給小學生講述課本內容當時的背景，讓小學生感受到為了我們現在的幸福生活，那些在戰爭年代受盡苦難的先驅是多么的偉大，他們那種舍己為人、報效祖國的英勇事跡才是我們學生應該學習的，從而讓小學生認識到在當前國際環境下，落后就要挨打，就要被欺負，我們的任務就是努力學習知識，從而做一個對國家有用的人才，為國家的發展作出自己的貢獻，通過這樣的教學可以讓小學生有一個正確的價值觀，從而遠離那些網上虛擬的東西，培養自己健康的心理。

三、總結

總而言之，通過小學語文課堂教學的開展，讓小學生能夠對自我有一個更清晰的認識，學會尊重他人、尊重生命，樹立正確的人生觀以及價值觀，培養自己的健康心理，從而在語文教學中綻放生命課堂的光彩。

參考文獻：

[1]李楠.讓傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩[J].學周刊，2019（18）：106.

[2]武妍.生命教育在小學語文教學中的滲透研究[D].揚州：揚州大學，2018.

編輯 李琴芳