幼兒品格發展及幼兒教育策略探討

喬燕

摘 要：品格也被稱作品德，是一個人核心素養的體現，幼兒品格教育是培養孩子具有優良的品質和正確的社會價值觀。幼兒品格發展對其終身發展具有重要意義，通過品格教育的滲透可以讓幼兒在日常生活中養成良好的行為習慣，提升其思想道德素養，對于其終身發展具有積極影響。鑒于此，要強化對幼兒品德發展的教育，為其后續開展奠定堅實的物質基礎。接下來，本文就此展開具體分析，以期為學前教育的改革提供參考。

關鍵詞：幼兒;品格教育;策略

近些年來，品格教育已經成為國內外道德心理學方面討論最多的話題和研究方向，國內外學者認為：品格教育和實際的教育教學進行結合才能發揮出最好的效果，在教學中滲透品格教育對幼兒的全面發展具有積極影響，可以讓其養成良好的行為習慣與道德規范，有利于其后續健康發展。在幼兒教育中，要為幼兒營造良好的學習環境，充分尊重其主體性，讓其在潛移默化中形成良好的品格，以實現預期的品格教育目標。

一、幼兒品格教育的重要價值

幼兒時期是進行品格教育的最佳時期，因為幼兒年齡較小，心智還不夠成熟，對世界充滿未知，還沒有形成獨立的個性，所以在幼兒時期進行品格教育對孩子良好性格的形成、樹立正確的社會價值觀都具有良好的促進作用。但是當前許多孩子都是獨生子女，受到家長長期溺愛，造成孩子自我傾向嚴重，不懂得為他人著想。因此，對幼兒開展品格教育具有重要意義，這也是目前學前教育中重點研究的課題。品格教育，就是讓其養成良好的行為習慣與道德規范，讓其明白什么該做，什么不該做，對于其后續發展具有深遠影響。在幼兒階段開展品格教育，對其行為進行規范，可以幫助其養成良好的學習習慣，提升其思想道德素養，為社會培養高素質的應用人才。因此，在幼兒時期滲透品格教育具有重要意義，這要求幼兒園要重視這方面的教育工作，在辦學實踐中落實品德教育。

二、幼兒品格教育的策略

（一）創設品格教育課程，在日常學習中滲透品格教育

在幼兒教育過程中，要意識到品格教育的重要價值，通過相關課程教學活動的開展，強化幼兒對品格教育的理解。與其他課程相比，品格教育是立人之本。要想培養社會需要的高素質應用型人才，就要強化對其品格的培養。創設品格教育課程，滲透在日常學習生活中，讓幼兒明白什么是可以做的，什么是不能做的，幫助其樹立科學的道德價值觀，讓其養成良好的行為習慣，有利于幼兒的全面發展。開展品格教育課程，讓小孩子意識到品格教育的必要性，繼而更好地開展品格教育活動。要想讓幼兒形成良好的品格，就要為其創造良好的環境，讓其在潛移默化中養成正確的行為習慣。比如，在孩子經常活動的區域張貼醒目的簡單標語，潛移默化地滲透到孩子的思想意識中。又比如在讀書區域投放各類能讓孩子養成良好品格的圖書，《做錯事情要道歉》、《我能改掉臭脾氣》、《我會自己想辦法》等等。還可以從生活實踐出發，通過開展“我是生活小能手”的活動，讓孩子積極參與到活動中，循序漸進地讓幼兒養成助人為樂的行為習慣。教師要創設各種品格教育的環境，讓孩子置身其中，逐漸滲透入孩子的思想意識。

（二）實施品格教育活動，推動品格教育的多元化發展

在幼兒教育過程中，教師可以適當實施品格教育活動，為品德教育注入新鮮活力。通過教育活動的開展，讓幼兒明白壞習慣會帶來的嚴重后果，繼而讓其有效規避這些不良行為。品格教育活動的開展，與傳統課程教學相比，可以深化幼兒的情感體驗，讓其充分參與到教育活動中，為其營造良好的發展環境。通過講故事、唱兒歌等方法開展幼兒品格教育，結合幼兒的發展特點，有針對性地培養幼兒的行為規范。此外，幼兒教師要為幼兒樹立良好的榜樣，以身作則，幫助其養成正確的行為習慣。幼兒教師可以通過開展品格教育活動，調動幼兒的參與積極性，結合幼兒園的實際情況，推動品格教育的多元化發展，以此提升品格教育的實效性。

（三）強化家園合作，加強品格教育的學習

要想實現品格教育的可持續發展，需要強化家園合作，形成教育合力。如果有些家長依舊溺愛幼兒，那么其在學校的學習幾乎沒什么效果，不利于幼兒品格的形成與發展。鑒于此，教師要充分和家長進行交流溝通，讓家長明白品格教育對孩子日后日常生活和學習的重要性，讓家長充分配合幼兒教師的教育，讓孩子在家里也要養成良好的行為習慣，要及時糾正幼兒的錯誤行為，強化與幼師的交流溝通，真正落實品格教育，為幼兒營造健康的成長環境。只有學校與家長加強協作交流，提升品格教育實效性，推動幼兒全面可持續發展。

總之，在幼兒教學中實施品格教育，可以幫助幼兒養成良好的行為習慣與道德規范，為社會培養高素質的應用型人才。幼兒時期是進行品格教育的最佳時期，在這個階段，要強化對幼兒的品格教育，在園中充分創造環境，并通過家園合作開展教育活動，潛移默化地提升幼兒的品格素養，為幼兒營造健康的發展環境。

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