新媒體對高中學生政治認同的培養研究

黃瑋

【摘 要】思想政治學科核心素養中，政治認同是其他素養的內在靈魂和共同標識。隨著新媒體的不斷興起，面對海量的資源和信息，如何幫助學生有效的甄別信息，自覺地形成政治認同是高中思想政治課必須要解決的問題。本文試圖以新媒體中脫穎而出的黨建學習類APP為抓手，以高中時政社團中黨建學習類APP的使用為切入點，探索政治認同的新媒體培育路徑。

【關鍵詞】政治認同;新媒體;時政社團;黨建學習類APP

思想政治學科是面向高中生進行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的主渠道主陣地。政治認同，是政治學科核心素養的基礎和根本任務。隨著新媒體的不斷興起，學生在面對海量的資源和信息時，如何有效的甄別信息，自覺地形成政治認同是高中思想政治課必須要解決的問題。

高中時政社團的建立，從一定程度上反映了高中學生對于國家大事的關注，積極主動的想要從廣度和深度上了解時事政治的要求。高中時政社團的活動形式，總的來說分為思與行兩部分，一方面是對時政熱點的學習、思考與討論，另一方面是結合當地實際的社會實踐。

具體操作的過程中，往往是由當期負責策劃的同學，從近期的時政熱點中，篩選出分享的主題，并且提前告知時政社團的成員們就相關內容進行充分的準備。這個資料收集、整合的過程，離不開新媒體的支持，但是，存在的問題也是顯而易見的。首先，由于學生們多使用不同的搜索引擎進行時政熱點的檢索，由于網站后臺計算機算法的不同，顯示推送的搜索結果有很大差異，使得有效信息的檢索比較困難;其次，一些個人色彩濃重的觀點，被網絡不加甄別的推送出來，這對辨別能力有限的高中學生來說，會造成一定的困惑，特別是影響其政治認同的培養、形成;最后、時政社團的學生在查閱準備時政熱點時，往往只關注理論本身，忽略了與之相對應的實踐，也影響其政治認同的主動形成。這些具體操作中存在的問題，以“學習強國”、“甘肅黨建”APP為代表的新媒體可以很好的解決。

“學習強國”APP的上線，是推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心、推進馬克思主義學習型政黨和學習型社會建設、滿足互聯網時代學習需求多樣化、個性化、智能化、便捷化的創新舉措?！案拭C黨建”APP是一款專門為甘肅黨員干部開發的移動黨建在線學習平臺，平臺集“管理、教育、服務、宣傳”于一身，了解黨建動態，開展學習交流。黨建學習類APP作為新媒體中的佼佼者，由于其強大的平臺功能，在政治認同的培育方面發揮著重要的作用。

本文以高中時政社團黨建學習類APP的使用為例，探索高中學生政治認同的新媒體培育路徑。

一、黨建學習類APP整合新聞熱點——促高中時政社團時政信息收集

時政社團的主要活動方式是圍繞時政熱點進行分析、討論，而時政熱點的呈現需要學生大量的時間整合、準備。黨建學習類APP分類細致，“推薦”、“要聞”、“綜合”、“黨建資訊”等欄目基本上將國內、國際大事分別進行梳理，而且更新的速度非常快。學生們可以在教師指導下熟悉操作界面，有效縮短前期準備的時間。有些時政熱點的呈現，甚至可以借助手機投屏器，在社團活動期間，直接將黨建學習類APP中的信息播放出來。

二、黨建學習類APP呈現主流媒體觀點——促高中時政社團有效提高辨別眼力

高中時政社團在收集、確定好時政主題后，會進行比較深入的思考、討論，要形成自己對某個時政問題的思考，往往需要瀏覽相關的評論或觀點，結合自己所學政治知識及收集的材料，但是面對海量的網絡信息時，高中學生往往缺乏足夠的辨別眼力，甚至會被一些故弄玄虛的標題所迷惑，從而不利于其政治認同的形成。

不同于搜索引擎的計算機算法推送，以“學習強國”、“甘肅黨建”APP為代表的黨建學習類APP是推進習近平新時代中國特色社會主義思想，以及社會主義核心價值觀教育的重要陣地。學習平臺呈現的均為主流媒體的觀點，例如“學習強國”APP中有“訂閱”欄目，訂閱的 “強國號”有人民日報、新華社、求是網、光明日報、中國青年報等主流媒體，發布的觀點也符合培育中學生政治認同的需要。

例如：疫情防控期間，高中學生基本上處于居家學習的狀態。伴隨著疫情相關信息的大量爆發，學生的價值取向和道德判斷更多受到網絡、家庭、同輩群體話語環境的影響。由于家庭環境的差異、網絡信息推送良莠不齊、同輩群體理性思辨能力有限等各種因素的制約，使得高中學生在面對疫情相關信息時，若不能堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，容易產生疑惑，甚至對于自身、他人和國家的正確認識發生偏差。

在學校思想政治課無法正常開展的情況下，如何利用疫情中學生們關注的時政熱點來培養學生的政治認同和科學精神就顯得尤為重要。

時政社團是發揮學生主動性，進行思想政治教育的重要陣地。特別是疫情防控期間，時政社團借助“釘釘”、“ 學習強國”等軟件實現了社團活動在線化，一方面突破了現實環境對于社團活動開展的限制，及時對于時政議題進行反應，有利于培養學生的科學精神;另一方面充分發揮了時政社團中同輩群體的作用，在對大家關注但是還有疑惑的議題討論、思考過程中培養其科學精神和政治認同，有助于學生形成正確價值取向和道德定力，提高辯證思維能力。

三、黨建學習類APP理論與實踐相結合——促高中時政社團全面思考、助其政治認同的培養

高中時政社團的學生自己討論某個時政熱點，特別是偏理論的熱點時，往往出現兩種情況。第一、對于理論熱點不明白，一知半解;第二、難以把理論熱點與實踐結合起來，不能形成對于理論熱點全面的認識，一定程度上影響了其自覺地形成政治認同。

以“學習強國”、“甘肅黨建”APP為代表的黨建學習類APP，充分的將理論與實踐相結合，形成了縱、橫兩個方向的線索。

縱向從“黨史”到“要聞”、“發布”，既看到中國共產黨過去是怎樣奮斗的，又穿越歷史看今天我國在中國共產黨帶領下取得的重大成就。

橫向從“新思想”、“十九大時間”的理論出發，到“實踐”、“經濟”、“教育”、“科技”、“專題”、“紀實”等，全方位的呈現了習近平新時代中國特色社會主義思想以及正在進行的偉大實踐。高中時政社團的學生在準備材料的過程中可以通過視頻、圖片、報道等真切地感受國家的強大，有助于其全面思考，自覺地形成政治認同。

例如：今年是脫貧攻堅的決勝之年，由于新冠疫情的沖擊給脫貧攻堅戰帶來了新的挑戰。為了讓同學們能夠在用聯系、發展、矛盾的眼光看問題的同時，增強對于當前國家的政治認同，社團活動專門設計了一期聚焦“餐桌”的視頻分享會。小小的餐桌，一頭連接的是居家抗疫的居民，另一頭連接的是滯銷農產品的農戶，一頭是抗擊疫情，一頭是脫貧，都是在中國共產黨的領導下進行的偉大事業。從“縣長帶貨”到“為湖北拼單”的一系列電商帶貨行動，既解決了居家防疫的生活需求，同時也解決了農戶的產品銷售問題，更重要的是，同學們在這個過程中，意識到自己正在為國家的抗疫和扶貧事業盡自己的一份力量。在堅持用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點看問題的同時，增強了政治認同和公共參與意識。

政治認同的培養是思想政治學科最根本的任務，新媒體背景下，我們將以時政社團中黨建學習類APP的使用為抓手，繼續探索高中學生政治認同的新媒體培育路徑。

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（蘭州市第六中學，甘肅 蘭州 730060）