情景教學法在高中歷史課堂中的應用與反思

張旻

摘 要：在全國新課標的全面要求下，高中歷史的教學進行全面的改革，在課堂教學中引入了情景化教學，讓學生從枯燥的知識脫離出來，進入到一個的歷史情景和氛圍中來，讓學生切身感受歷史的文化氛圍，進而幫助學生學習、理解、記憶、思考歷史，在提高學生歷史成績和教授學生基本的歷史知識的同時，還發展學生的思想品德，進而讓學生完善和健全自己的人格，促進學生成長和發展。因此，本文就針對以往在高中歷史教學中出現的現象和情況進行分析，思考，總結，希望能為改善高中歷史情景化教學提供一些幫助。

關鍵詞：情景化教學;高中歷史;實際的應用和思考

一、高中歷史情景化教學的現狀

高中歷史原本傳統的教學，就是學生跟隨老師講解，從教材中的一個知識點一個知識點地具體分析，自從新課標要求進行全面改革后，引入情景化教學之后，在一定程度上幫助學生理解和學習了歷史知識。但遠遠不足的地方就是情景化教學從根本上來說就是讓學生成為課堂上的主人，從根本上沒有改變學生的學習地位，有把情景化教學的真正意義體現出來，導致學生的歷史學習進展緩慢，效果也是微乎其微，影響了歷史教學工作的開展。

二、高中歷史情景化教學對于學生和歷史的意義

在高中歷史上進行情景化教學，是對傳統教學方式的改革，是具有重大意義。對學生來說，進行情景化教學，能夠讓學生到那個歷史環境和氛圍中，讓學生進一步地感受和理解歷史知識和文化，進而鞏固學生的歷史知識，提高學生的歷史文化素養，同時，還促使學生進行思考，熏陶了學生的情懷，為學生自我獨特人格的形成提供了幫助。不僅這樣，情景化教學還能陶冶學生的情感，讓學生進一步完善自己的心智，幫助鍛煉學生的創造性思維，甚至是讓學生運用歷史的知識去解決實際生活中的難題，推進社會的發展和進步。

三、高中歷史情景化教學存在的問題

（一）老師和學生對情景化教學的概念模糊

老師在進行情景化時，一定得明白什么是情景化教學，該怎么引導學生在實際的情景中學習，而不是一味地只顧著教學。只有弄清楚了情景化教學的概念，才能讓老師根據學生的實際情況，結合好情景的教學，才能推動學生歷史學習的發展和進步。但高中歷史老師往往由于高中學習時間緊，教學任務重，沒有清楚情景化教學，自身沒有深入了解情景化教學，導致情景教學給學生提高得不多。還有學生也不清楚情景化教學，只是知道換了一種教學方式，課堂變得更加好玩了，卻不知道在情景化教學中學到了什么，沒有結合好教學。

（二）情景化教學的方式不恰當

情景化教學應該是讓學生成為課堂的主人公，部分老師在實際情景化的教學中雖然給學生打造出了學習的情景和氛圍，但在教學中仍是主導著學生進展，讓學生的思維和發展得不到解放，處處受到老師的限制，讓學生無法獨立思考和理解歷史。這種情景化教學沒有從根本上改變高中歷史的教學，讓學生的歷史學習得不到提高，反而從一定程度上影響了學生的歷史的學習。這都是因為老師不恰當的教學方式導致。

（三）脫離實際的情景化教學

歷史是古代發生過的事，是真實存在的事件。學習歷史就是了解過去，因此，我們應該尊重歷史的情況下進行教學，同時還不能脫離實際生活。老師在教學中沒有注意這些，甚至在一些教學中還存在一定的教學誤區，讓學生誤解了當時的歷史。這對學生的學習是沒有什么好處。例如在講三國那段歷史時，就不能直接用《三國演義》的素材來引導和教學學生，雖然可能《三國演義》的情節更加出名，但老師不能根據小說來進行歷史教學，否則會讓學生誤導，不尊重歷史，進而影響了學生歷史的學習。

四、改進高中歷史情景化教學的策略和方法

（一）讓學生和老師明白情景化教學

高中歷史的情景化教學就是把課堂和教材上的知識轉變成一定情景，給學生建立一定的學習氛圍，讓學生在情景中主動學習和了解歷史，進而促進學生的歷史學習的進步。老師和學生只有把握住這種情景化教學，結合學生的實際情況，讓學生在情景化教學進一步地了解和記憶歷史，進而推動高中歷史教學工作的開展。

（二）改進情景化教學的方式

在高中歷史進行情景化教學，就應該把課堂交給學生，而不是進行情景化教學，老師依然主導著課堂，學生的學習地位沒有得到改進和變化，讓學生在教學中受到限制。老師在進行近代史的教學，就可以給學生放一些相關的視頻素材，像《甲午中日戰爭》、《辛亥革命》等等，讓學生自己在資料去感悟，才能吸引學生的興趣，提高學生對歷史的探知欲。

（三）結合實際來進行教學

教學歷史一定得根據事實，講證據和道理，保證不扭曲歷史，讓學生接觸到真正的歷史。只有這樣，學生才能真正學到歷史的精髓，才能促進學生歷史學習的進步和發展，而不是在歷史的學習和探索中打馬虎眼，對歷史事情不清楚。同時，還應該讓學生看清歷史和小說之間的區別，結合實際來進行教學，比如像《甄嬛傳》里的歷史情景是不是真的跟歷史一樣，一定讓學生清楚認識。并且，情景化教學還可以拓展到課外，帶學生去參與博物館、歷史紀念館，讓學生去見證歷史，了解歷史。

五、結語

在高中歷史的教學中運用情景化教學，促進學生歷史學習的發展和進步，是歷史教學中的一重大進步，因此老師應該多思考，多探索，切實落實好情景化教學，幫助學生的歷史學習，培養學生的歷史文化素養。

參考文獻：

[1]陸樹霞.情景再現教學法在高中歷史課堂教學中的應用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（6）：91-92.