初中英語課堂教學導入策略研究

徐新民

摘 要：新課程標準的實施對初中英語教學提出了更高的要求，強調在課堂教學中要注重學生學習主動性的發揮，采取切實可行的教學措施，為學生提供和諧融洽的學習環境。導入環節是課堂教學的關鍵性環節，良好的導入能活躍課堂氛圍，調動學生學習英語的積極性和能動性，為后續教學活動的順利開展打好基礎，促進教學效果的切實提高。針對初中英語課堂教學導入策略展開分析。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;導入策略

作為初中英語課堂教學的重要環節，導入是否成功直接影響到課堂教學效果。新穎別致、科學合理的課堂導入能快速吸引學生的注意力，讓學生積極投入到課堂學習活動中，激發學習興趣、激活思維，提高教與學的有效性。目前如何實施有效的課堂教學導入策略，已經成為初中英語教師的重要研究課題。

一、尊重學生主體地位

初中英語教師在課堂教學活動中，應該積極改變傳統的教學理念，打破以教師為中心的教學模式，充分尊重學生的主體地位，讓學生參與課堂導入，成為課堂學習的主人，從而加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性和課堂參與度[1]。以“Whats the matter？”為例，針對課文中的重點短語，教師可以要求學生自主預習課文，在此基礎上進行課堂導入，為學生提供學習的方式方法，如讓學生主動尋找文中的短語，通過查閱字典等方式對其在文中的意思加以翻譯，知曉其增加或去掉一個介詞后在語法、意思等方面的不同;然后鼓勵學生在課堂上采用合理的方式導入這些問題。如文中“because of”的意思為“由于”，后面可接動名詞或名詞，去掉“of”則翻譯成“因為”，后面需接入完整的句子;這時學生可采用舉例的方式進行導入，如“因為我感冒了，所以我今天要去醫院。”“because of”的用法為：Im going to the hospital today，because of my cold。而“because”的用法為：Im going to the hospital today，because I have a cold。這樣的方式能讓學生主動參與課堂，深入掌握所學知識，提高學習的能動性和自主性。

二、合理創設教學情境

作為一門語言，英語的學習是以良好的語言環境為基礎，所以初中教師在英語課堂教學導入環節應該合理創設語言教學情境，以此調動學生學習的主動性與參與的積極性，提高學習效率和教學效果。如講解“I would like...”的相關內容時，教師可以設計如下導入方式：先向學生展示該節課的獎勵項目，針對積極回答問題的學生，布置較少的家庭作業;針對熟練掌握單詞且回答都對的學生，則不布置家庭作業;然后導入新課知識，要求學生對標題進行分析，用“I would like...”造句，如“I would like watch TV.”“ I would like some apples.”等，從而調動學生學習的熱情，增強課堂教學效果。

三、注重游戲導入

初中階段的學生活潑好動，有著強烈的參與意識和充沛的精力，所以教師應該準確抓住學生的這一特點，通過游戲導入的方式展開教學，營造生動、有趣、活潑的英語課堂氛圍，從而激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果[2]。以“Is this your pencil？”為例，教師可以開展游戲導入教學活動，即：挎著包走進教室，神秘地對學生說：Theres a good thing in my bag，can you guess what it is？激起學生的興趣，如有些學生猜測“Is it a pen？”這時教師可以回答：No，it isnt...直到學生猜完Section A所學過的所有單詞后，拿出一本筆記本，導入課堂要學的新單詞“notebook”，并引出其他新單詞，如baseball，watch等。通過這樣的游戲導入方式，學生既能鞏固所學過的英語詞匯，也能激發學習新知識的興趣，在寬松愉悅的課堂氛圍中積極投入到學習活動中。

四、科學設置懸念

設置懸念導入教學主要是指在教學活動中，教師采用賣關子的方式來激發學生的學習興趣和探索欲望，讓學生帶著疑問學習知識，被廣泛應用在初中英語課堂教學導入環節，有利于教學效果的提高[3]。以“Will people have robots？”為例，教師在導入教學環節可以設置懸念，通過問題對future進行假設，如：How will the world be different in the future，100 years from now？What do you want to get after 100 years？利用問題引導學生思考，然后繼續闡述“In the future，I will not need to do anything on myself，because I have a...”利用這樣的懸念來吸引學生的注意，在此基礎上告訴學生答案在即將要學的內容中，使學生產生探索和學習的興趣。

總之，不同的導入方式對學生課堂參與度和學習興趣的提高有不同的效果。初中英語教師在課堂教學導入環節要立足實際，恰當選擇導入方式，充分尊重學生主體地位，合理創設教學情境，注重游戲導入，科學設置懸念，促使學生快速進入課堂學習狀態，產生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉春芝.初中英語課堂教學導入策略研究[J].中學課程輔

導（教學研究），2019，13（22）：6.

[2]楊良舅.探討初中英語課堂教學導入策略：以外研版初中英語教材為例[J].教育界，2014（8）：80，13.

[3]袁靜.初中英語課堂教學導入策略研究[J].英語畫刊（高級版），2018（9）：63.

編輯 張佳琪