創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

溫慧

[摘? 要]隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求有了新變化，對于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)人才的需求越來越大。各校在制訂培養(yǎng)方案及設(shè)置課程體系時，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，除了要有扎實的專業(yè)理論知識外，對學(xué)生相關(guān)技能的應(yīng)用能力、解決實際問題的能力等也有著較高的要求。而實踐教學(xué)能有效培養(yǎng)這些方面的能力，可促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成，因此，實踐教學(xué)的作用越來越重要。本文以人力資源管理專業(yè)為研究對象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實踐教學(xué)中存在的問題，并探討了提升實踐教學(xué)效果的具體措施。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 人力資源管理? 實踐教學(xué)

引? 言

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)社會需要的人才，因此，教育必須和當前的社會現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢相匹配。經(jīng)過幾十年的改革開放，我國的經(jīng)濟、科技等方面都有了長足的發(fā)展，當前，社會正處于高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，社會對于人才的各項要求及對人才的定義都有了新變化。為了實現(xiàn)科技強國、創(chuàng)新型國家等戰(zhàn)略目標，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和素養(yǎng)的高層次人才是當前社會及相關(guān)行業(yè)最為急需的。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須有意識地加強對于高素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。相比于常規(guī)的理論課程，實踐課程更能夠有效提升學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以，高校應(yīng)該進一步加強各學(xué)科實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文以人力資源管理專業(yè)為研究對象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實踐教學(xué)中存在的問題，并探討了提升實踐教學(xué)效果的具體措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的意義

1.加強實踐教學(xué)能有效提升科技強國及創(chuàng)新型國家的建設(shè)目標

在當前社會背景下，有效加強人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)，是建設(shè)創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家的有效助力。國家及相關(guān)教育部門多次在各項重要文件中反復(fù)強調(diào)了關(guān)于高校加強各學(xué)科實踐教學(xué)的建議。例如，《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以及《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等都明確提出了對于加強實踐教學(xué)的提倡與建議。從眾多的政策性文件中我們可以看出，實踐教學(xué)對于建設(shè)我國創(chuàng)新型國家能夠起到重大作用。

2.加強實踐教學(xué)能有效提升專業(yè)教學(xué)的實效性

在傳統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)體系中，普遍以理論教學(xué)為主，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生往往存在著“所學(xué)內(nèi)容究竟有什么用”的困惑。此外，傳統(tǒng)教學(xué)單純地強調(diào)理論知識，教學(xué)過程單一、枯燥，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)較乏味、空洞，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。但是，若能在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上有效加強實踐教學(xué)的比重，就可以極大豐富人力資源管理專業(yè)教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中反復(fù)進行理論知識的應(yīng)用，有效提升人力資源管理專業(yè)教學(xué)的實效性。

3.加強實踐教學(xué)能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力

隨著經(jīng)濟發(fā)展的放緩，市場競爭更加激烈，企業(yè)的生存壓力逐漸變大，這一趨勢導(dǎo)致了企業(yè)對于人才的要求不斷提高，招聘難度進一步加大。又因各大高校一直處于擴招階段，畢業(yè)生數(shù)量一直居高不下，在種種因素的綜合作用下，畢業(yè)生就業(yè)成為當前社會的熱點問題之一。在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中加強實踐教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生解決實際問題及靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，提升其專業(yè)綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的提升，對于提升學(xué)生的就業(yè)市場競爭力、拓寬今后的發(fā)展空間都有著極其重要的作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后，對實踐教學(xué)沒有足夠的重視

當前，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一個重要問題就是教學(xué)理念落后，對實踐教學(xué)沒有引起足夠的重視。經(jīng)過幾輪的教學(xué)改革，雖然人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)取得了一定程度的進步，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響仍舊不可忽視。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，人力資源管理專業(yè)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，各大高校普遍存在著重理論、輕實踐的問題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的課時僅占所有課時的百分之十左右。而在西方各大發(fā)達國家，或教育較為發(fā)達的國家中，人力資源管理相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)占比要高很多。例如，在美國、英國各大高校的教學(xué)設(shè)計中，實踐教學(xué)占到了整個教學(xué)的一半左右;在法國、德國的教學(xué)過程中，甚至有理論課程與實踐課程為1比2的配比。由此可以看出，西方各國對于人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的高度重視。

2.實踐教學(xué)缺少專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師

當前，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中還存在一個問題，就是人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)缺少足夠的專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師。教師是整個教學(xué)過程中的重要引導(dǎo)者、組織者，對提升實踐教學(xué)的實效性有著重要影響。在當前的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中，一方面是因為長久以來對于實踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)過于落后，整體師資水平無法滿足實踐教學(xué)的要求;另一方面，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)對教師的要求比較高，既要求教師有扎實的專業(yè)知識，又要有很強的實踐能力、表達能力及應(yīng)變能力。在兩方面因素的共同作用下，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)面臨師資力量不足的問題。

3.實踐教學(xué)課程體系建設(shè)落后，教學(xué)基礎(chǔ)較差

人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的另一個問題就是實踐教學(xué)課程體系建設(shè)及相關(guān)設(shè)計較差，導(dǎo)致實踐教學(xué)的整體效果不佳。究其原因，第一是因為對人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)不重視，致使教師等沒有投入足夠的精力進行課程體系建設(shè)的研究，高校也沒有投入足夠的教學(xué)資源進行相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)。第二是因為人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計和開展的難度較大。在理工類的實踐教學(xué)中存在要求明確、過程清晰、評價標準明了的優(yōu)勢，其實踐教學(xué)的開展能夠做到層次分明、標準規(guī)范。但是人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)注重的是對學(xué)生實際管理能力的鍛煉，這一實踐能力會關(guān)系學(xué)生的心理及相關(guān)行為，要對這些進行引導(dǎo)和控制，難度很大。另外，該專業(yè)的實踐往往需要以企業(yè)實際情境作支撐，但因人力資源管理部門屬于企業(yè)的重要戰(zhàn)略部門之一，其性質(zhì)比較特殊，部分企業(yè)不愿提供崗位讓學(xué)生進行實踐，所以高校開展該專業(yè)的實踐教學(xué)比較困難。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的措施

1.更新教育觀念，提升對實踐教學(xué)的重視

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，要想切實加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的成效，首先要更新教學(xué)觀念，加強對實踐教學(xué)的認識，引起各方足夠的重視。只有高校、教師都能充分意識到人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，才會真正地投入足夠的精力和資源，做好該專業(yè)的實踐教學(xué)工作。當高校加強了對人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的重視后，就會從課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案等層面進行統(tǒng)籌，加強實踐教學(xué)工作。高校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)上對實踐教學(xué)的重視，會使教師和學(xué)生充分認識到實踐教學(xué)的重要性，從而在高校的要求下認真開展人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)，確保實踐教學(xué)的效果。

2.有效加強專業(yè)教師的培訓(xùn)，促進教師能力的提升

教師在教學(xué)過程中會起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，其教學(xué)能力和教學(xué)觀念對于整個教學(xué)的發(fā)展方向及實際效果有著直接影響。不同于理論學(xué)習(xí)有標準的教材能夠參考，在人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中，缺少與實踐教學(xué)直接對口的教材，很大程度上要依靠教師的引導(dǎo)。為此，我們必須進一步加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，一方面，要積極促使教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和努力提升的意識，從內(nèi)推動教師進行自我能力的提高;另一方面，社會、高校也要積極做好教師能力提升的引導(dǎo)工作，多開展針對實踐教學(xué)專業(yè)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)、經(jīng)驗分享、講座等活動，以有效加強教師間的溝通與交流，促進教師整體水平的提高。此外，高校間還應(yīng)該積極推動校際合作機制的形成，促進專業(yè)教師的流動，帶動高校整體教學(xué)水平的提升。

3.建立健全實踐教學(xué)體系，提升實踐教學(xué)效果

對于當前人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)建設(shè)不完善的問題，我們要建立健全相關(guān)課程體系，加強實踐教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保實踐教學(xué)能夠在一個較為理想的環(huán)境下開展，并進一步促進實踐教學(xué)的效果。高校應(yīng)該在全面理解和掌握實踐教學(xué)特點及學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，循序漸進地構(gòu)建理論和實訓(xùn)相結(jié)合的課程體系。同時，高校還應(yīng)該積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)開展良好的校企合作。高校與企業(yè)協(xié)同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺和實踐基地，能有效提升實踐平臺和實踐基地的管理水平，提高人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)? 語

在當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀下，對于具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和素養(yǎng)的高水平人力資源管理專業(yè)人才的需求正不斷增加。因此，高校必須在人力資源管理專業(yè)中有效加強實踐教學(xué)。高校、教師要針對當前人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的種種問題制訂有效的改進措施，并予以堅定執(zhí)行，以不斷提升人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]彭十一、易翠枝、余柳儀：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究》，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐》2019年第2卷第12期，第26-28頁。

[2]許彩霞：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究》，《雞西大學(xué)學(xué)報》2016年第16卷第4期，第23-26頁。

[3]李超：《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索》，《人才資源開發(fā)》2018年第23期，第46頁。

[4]張娜：《雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探索》，《才智》2018年第7期，第15-16頁。

[5]周元福：《高等學(xué)校加強人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的途徑和措施》，《青海師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2008年第4期，第150-153頁。

[6]闞文婷：《高職人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》，《市場論壇》2017年第5期，第91-95頁。

[7]李越恒、金雷法：《面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職人力資源管理專業(yè)實踐課程體系改革》，《中國外資》2012年第20期，第269-270頁。

[8]陳愛娟：《基于“雙創(chuàng)”導(dǎo)向的人力資源管理數(shù)字信息化教學(xué)實踐平臺搭建研究——以韓山師范學(xué)院為例》，《營銷界》2019年第20期，第160-161頁。

[9]楊喜梅：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合模式研究——以人力資源管理專業(yè)為例》，《知識經(jīng)濟》2019年第6期，第113-114頁。

[10]葛永濤：《基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)探索——以青島濱海學(xué)院為例》，《勞動保障世界》2017年第29期，第1、3頁。

作者單位：延安大學(xué)人力資源管理系? 陜西延安