小學低年級學生數學計算能力的培養探尋

廖秋曉

摘 要：小學低年級的數學教學是學生數學學習最為基礎和關鍵的階段，在這一時期，學生數學計算能力的有效培養是其教學活動開展的主要目標。因此，在小學低年級數學教學中加強學生數學計算能力的有效培養對促進學生未來的數學學習和生活都就有重要意義。但究竟要如何開展有效的教學活動加強學生數學計算能力的有效培養仍然是當前小學低年級數學教師教學研究的重要話題。本文對此提出了一些建議。

關鍵詞：小學低年級;學生;數學計算能力;培養策略

數學計算是小學低年級數學教學的重要內容，小學低年級學生數學計算能力的掌握情況對其未來的數學學習效率和質量以及生活都具有重要影響。而且隨著當前新課改的實施，在教學中加強學生相關綜合學習能力和素質的培養已經成為當前教學實施的一種趨勢，因此，有效開展小學低年級數學教學，充分利用各種教學手段促進小學低年級學生數學計算能力的有效培養就顯得尤為重要。但由于小學低年級數學教師本身教學能力的限制，目前小學低年級數學教師開展的教學活動并不能完全滿足每個學生數學計算能力發展的實際需要，學生數學計算能力的培養效果并不理想。為此，小學低年級數學教師需要進一步豐富自身的教學手段和內容，積極開展多種教學活動，加強對小學低年級學生數學計算能力的鍛煉，有效落實其在教學中的培養。

一、從學生的興趣和需要出發，適當創設計算情境

數學計算本身的邏輯性強，學習起來也比較枯燥，小學生本身對這些知識的理解吸收能力較差，也缺乏耐心。因此，小學低年級數學教師在某一具體的教學中，需要先調查了解自己班上學生對相關計算知識的認知情況，然后根據調查結果，結合他們在日常學習和練習過程中表現出來的數學計算能力，在實際生活中選擇滿足學生學習興趣的具體情境事例。然后在教學中將其清晰地展示出來，結合適當的語言描述，引導學生發揮想象，從而創設一個具體的生活計算情境，吸引更多的學生參與到數學計算中來，調動他們數學計算的熱情。

把部編人教版小學一年級數學下冊《20以內的退位減法》這一教學活動作為案例進行分析，教師在教學這一課的教材知識內容時，應該先調查學生對20以內退位減法的實際了解情況，然后在實際生活中收集一些日常交易買賣的照片，并結合本次教材知識內容對其進行整理。然后在教學中應用多媒體展示屏將其清晰地展示出來，便于學生觀察、分析，并結合生動的語言描述，引導學生結合自己的實際生活經歷進行想象，從而營造出一個有關20以內退位減法的日常交易情境。最后讓學生在情境中開展20以內退位減法計算，促進其對退位以及20以內兩位數減去一位數或者兩位數實際意義的理解吸收，充分鍛煉他們的數學計算能力。

二、強調學生計算后驗算習慣的養成

良好的數學計算習慣是小學低年級學生提高數學計算準確性的重要保障。因此，小學低年級數學教師在教學中應該有效利用各種手段，增強學生在計算后開展驗算的意識，并引導他們形成驗算的習慣[1]。

把部編人教版小學一年級上冊《20以內的進位加法》這一教材內容作為案例進行分析，教師在引導學生認識理解20以內進位加法的計算過程時，應該自己先進行驗算示范，或者自己在計算的過程中故意出現一些錯誤，然后在驗算的過程中將其找出來，并結合適當的語言引導，讓學生注意到計算后進行驗算的重要性。同時，教師還可以在組織學生自己進行20以內的進位加法計算練習時，強調學生要進行計算驗算，然后觀察學生的數學計算行為，最后對進行了驗算的學生進行適當的表揚，從而激發他們進行數學驗算的動機，增強他們計算驗算的意識，長此以往，促使他們形成驗算的習慣。

三、重視糾錯本在學生數學計算中的應用

糾錯本是讓學生更加清晰地了解自己學習中存在的不足，為教師開展針對性教學指導提供方向的重要方法。因此，小學低年級數學教師可以在教學中引導學生將自己在數學計算過程中出現錯誤的計算題目整理出來，然后完整地記錄到自己的數學計算糾錯本上，然后教師在每天放學前可以利用一段時間將學生的糾錯本收集到一起，將每個學生出現的計算錯誤整理出來，便于下次開展針對性的計算教學。同時，教師也應該提醒學生自己要充分利用空閑時間對錯題本上的題目進行不定期地計算練習，讓學生針對性的彌補自己計算中的不足，從而提升他們的數學計算能力。

把部編人教版小學二年級《100以內的加法》這一教材內容作為案例進行分析，教師在開展這一教學活動時，可以在出示相關計算題目后，先讓學生自己進行分析、計算，然后教師再組織學生共同來進行分析，促使學生根據教師的計算的過程發現自己的不足，并及時地對其進行完善。然后教師可以提醒學生將自己在課堂數學計算練習中出現錯誤或者還存在一些疑問的題目摘抄到自己的糾錯本上，并于課后進行分析、鞏固，并針對性的開展計算練習，長此以往，引導學生提升數學計算的效率。

四、豐富數學計算教學實踐活動

此外，小學低年級數學教師在教學中還可以積極開展多種數學計算教學實踐活動或者游戲活動[2]，有效利用各種有趣的方法充分鍛煉學生的數學計算能力，讓小學低年級的學生喜歡數學計算。

五、結束語

總而言之，在小學低年級數學教學中有效培養學生的數學計算能力，對促進學生的生活與學習，推動小學低年級數學教學質量的提升都具有重要作用。而要想在小學低年級數學教學中落實學生數學計算能力的有效培養，小學低年級數學教師可以通過在教學中適當創設計算情境，引導學生養成計算驗算習慣，豐富數學計算教學實踐活動以及重視應用糾錯本等措施，幫助學生養成良好的計算習慣，有效培養他們的數學計算能力。

參考文獻：

[1]張春梅.淺談小學低年級學生數學計算能力的培養[J].中國校外教育，2016（13）：64.

[2]方麗萍.小學低年級學生數學計算能力的培養[J].當代教研論叢，2019（09）：84.