新課改下初中英語教學中存在的問題及對策分析

魏曉莉

摘 要：在新課改背景的影響下，英語教學質量得到了本質上的提高。為了使學生適應英語生活，提升學生的英語能力，教師必須要立足于學生素質的長遠發展。通過創新優質的教學方法，改變滯后的教學現狀，不斷培養學生的英語品質。本文基于新課改背景，對初中英語教學中存在的問題及對策，進行簡要的分析，希望能夠對初中英語教師有所幫助。

關鍵詞：新課改;英語教學;英語能力

一、新課改下初中英語教學中存在的問題

（一）沒有貫徹新課改精神

隨著英語教學的多次改革，教師出現了疲憊的教學心理。新課程標準改革進行了一系列的調整與完善，其中存在的問題就是，就教師沒有轉變過來，由于新課改的要求過多，一些教師沒有深入分析新課改內容，也沒有及時貫徹新課改精神，致使英語教學方式方法滯后，不能對學生進行針對性的英語教育。長期以往，迎合教學改革趨勢成為空談，英語教學失去根本性原則，無法確立和完成教學目標。

（二）課堂教學方式過于單一

在互聯網的時代背景下，有很多的教師所使用的教學方式還是舊版本的，沒有對其進行改進及創新，在這時代背景下，導致了學生在學習的過程中，學習興趣低落、得不到學習的滿足感。從某種層面上看，課堂教學方式單一，教學方法陳舊，是影響學生學習英語的重要因素。一般來說，豐富多彩的教學方式方法，不僅能夠調動學生學習的積極性，還能挖掘和激發學生的學習興趣，使學生更容易進入學習情境，進行深層次的英語學習。然而現階段，一些英語教師沒有重視研究教學方法的創新，依然采用“一言堂”生硬的教學模式，對學生進行強迫性的知識灌輸，導致很多學生喪失學習興趣，英語思維混亂，無法按部就班地完成學習任務。

（三）沒有重視拓寬教學資源

教師的教學內容過于死板，沒有真正利用到一切可利用的教學資源，有很多的教師教學的唯一途徑就是根據教材教學，通過這樣的方式進行授課，一般來說，教學資源是構建學生知識體系的根基。如果教師沒有重視挖掘教材內容，沒有拓寬教學資源，那么學生的學習思維就會受到局限。長期以往，學生在學習英語過程中，很容易在不良學習習慣的引導下，成為英語“聾子”，或英語“啞巴”?；诖?，教師一定要拓寬教學資源，不斷幫助學生正確梳理知識要點，從而使學生能夠依據自身的需要，有的放矢地運用英語知識。

二、新課改下優化初中英語教學的策略方法

（一）轉變教學觀念，落實新課改精神

為了落實新課改要求，完成教學任務，教師需要做到與時俱進，不斷拓寬教學視線，轉變教學觀念，從而更好地掌握新課改內容，對學生進行有目標性的英語教育。首先，教師應重視翻轉課堂教學模式，提高合作交流效率，不斷提升學生學習的主動權，以及教學活動的參與度。例如，教師在教《Happy memories》時，可以給學生講述自己曾經美好的回憶。然后就memory與學生進行深層次的交流與探討，從而在激發學生表達欲望的同時，鍛煉學生實踐英語的能力。在此過程中，教師需要尊重學生的個性，對學生進行更多的、正面性的評價，從而促進學生專注英語學習。其次，教師應堅持新課改精神，不斷提升教學素質，并依托包容、博愛之心感化學生。例如，在實際教學中，教師應本著“一碗水端平”的態度，對待每一個學生。通過平等獎勵學生的提升，懲罰學生的過錯，使每一個學生都能在教師的呵護下，努力學習英語知識。

（二）創新教學方法，提升學生學習興趣

從某種層面上講，創新教學方法，是初中教師走出教學瓶頸的唯一路徑。為了提升學生的學習興趣，豐厚學生的英語素養，教師一定要在“新課改”教學要求的基礎上，創新教學方法，優化教學策略，從而使學生能夠在英語之路上走得更遠。例如，在實際教學中，為了生動教學環境，教師可以采用角色扮演法，游戲活動法，不斷將英語知識植入在課堂活動中。通過讓學生積極參與，不斷讓學生在體驗中學習，在學習中感悟，促進學生提升英語功底。其次，教師應重視其他先進教學手段的運用。為了升華英語形象，抓住學生的注意力，教師可以利用微課視頻的教學形式，向學生傳授英語知識。例如，教師在教《Best friends》時，可以依據學生的聽課狀況，反復播、重點播視頻內容，從而使學生更好地把握重點、難點知識，促進學生提升英語素養和能力。

（三）汲取教學資源，提升教學質效性

為了實現教學效果最優化，教師一定要秉承“新課改”精神，積極汲取各種先進的教學資源，對學生進行針對性的英語教育。為了使學生構建多元化的英語知識體系，教師需要減少對教材的依賴性，加大課外教學資源的運用力度。首先，教師應重視挖掘教材資源，不斷深化教材內容，從而將各個知識要點有機地串聯在一起，對學生進行綜合性、系統性的英語教學。以單元《My future》知識為例，教師可以整合這一單元的文本內容。通過加大“I want to be”等句型的運用力度，不斷鼓勵學生表達自己的想法，從而促進學生提升英語能力。其次，教師應重視挖掘課外資源。通過從實際生活中，給學生積累學習素材，使學生能夠在日常生活中錘煉英語。例如，在實際教學中，教師可以從家庭生活、校園生活等角度，給學生總結一些常用語句，從而在給學生創設英語環境的同時，提升學生的英語應用能力。

三、結語

在新課改的要求下，初中英語教師必須要轉變教學思路，創新教學方法。通過結合學生的學情，給學生制定更加適宜的學習目標，從而使學生能夠在日常英語生活中，錘煉自身的英語能力。

參考文獻：

[1]游趙蓮.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（08）：49.

[2]趙亞云.新課改下初中英語教學中遇到的問題與對策研究[J].農家參謀，2018（18）：162.