基于多媒體技術(shù)的小學語文教學研究

尚亞萍

摘 要：多媒體與小學語文教學的有效整合，有利于構(gòu)建高效小學語文課堂。小學語文生字詞教學過程中，小學語文老師應(yīng)該合理運用多媒體的圖片展示功能，讓生字詞教學更為生動有趣;在小學語文課文教學過程中，小學語文老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，優(yōu)化閱讀教學質(zhì)量，拓展閱讀知識。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;小學;語文教學;應(yīng)用

語文學科是一門和實際生活關(guān)聯(lián)密切的學科，新課標特別關(guān)注學生語文知識的學習與能力的發(fā)展，還提倡要強化學生的學習興趣，以便給學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合這樣的教育目標，語文教師要在課堂教學中尊重學生主體地位，給學生創(chuàng)造自主學習的良好條件，并讓學生主動投入到知識學習和意義建構(gòu)當中，讓學生在愉悅輕松的狀態(tài)之下自主自發(fā)完成學習任務(wù)。多媒體教學法有著很高的應(yīng)用價值，是達成語文教學目標的有效方案。

一、小學語文與多媒體技術(shù)融合的意義

多媒體教學是一種以多媒體技術(shù)為依托的教學方案，是教育現(xiàn)代化背景之下備受關(guān)注和廣受好評的教學方法，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和課堂教學深度交融的產(chǎn)物。將多媒體教學應(yīng)用到語文教學當中主要顯現(xiàn)出以下幾個重要優(yōu)勢：一是能夠激發(fā)語文學習興趣。語文教學內(nèi)容很多，其中不乏大量復(fù)雜以及抽象的內(nèi)容，如果運用照本宣科的方法，很難幫助學生理解這部分知識，而通過多媒體教學方法的應(yīng)用能夠讓學生通過圖片、動畫、視頻等資料加深記憶，調(diào)動多種感官，感知語文學科的獨特魅力，從而讓學生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生身臨其境的良好感受。二是能夠提高語文教學新穎性。好奇心強是小學生的一個主要特點，針對新事物的好奇心可以增強學生的學習興趣，于是教師可以通過多媒體教學滿足學生對新事物的好奇心，讓枯燥乏味的語文知識在多媒體的輔助之下新穎的呈現(xiàn)出來，既滿足學生的好奇心，又讓整個課堂更加新穎。三是能夠幫助學生把握語文學習難點。小學生在語文學習當中會遇到很多無法理解的難點，面對這部分內(nèi)容，教師可以通過新媒體教學法的應(yīng)用，彌補學生在理解能力和思維能力發(fā)展方面存在的不足，使得學生在野生圖并茂的輔助之下找到更加清楚的學習思路，突破語文學習中的難點，順利完成學習任務(wù)。四是能夠增加學生信息量拓寬眼界。小學生受到時間與空間的限制，通常不能夠獲得豐富的信息量，而影響學生視野的拓展。多媒體技術(shù)則有著這樣的優(yōu)勢，能夠給學生提供一個廣闊的信息獲取平臺，為學生補充課外內(nèi)容。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用探究

（一）應(yīng)用多媒體教學推進情感教育多媒體教學方法和其他常規(guī)性和沒有技術(shù)條件輔助的方法相比，一個非常顯著的優(yōu)勢是可以直觀表達某種抽象概念，有助于激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生在身臨其境當中受到情感上的觸動，這些都是傳統(tǒng)教學無法達到的。語文英語學科本身就和情感教育有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，只有把情感教育貫穿語文教學全過程，才能夠體現(xiàn)出語文學科的價值，升華語文教學功能，而且在融入情感的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學生學習，更能提高學生的效率和理解領(lǐng)悟能力。

（二）應(yīng)用多媒體教學實現(xiàn)化難為易小學階段的學生缺乏豐富的語言積累，經(jīng)常會在語文學習當中遇到一些陌生字詞和語句，由于學生詞匯量少，對不少詞語的含義理解不夠全面，所以會在語文課文的理解方面遇到困難。如果教師在教學當中把過多時間花費在為學生講清這些詞句含義上，不僅會耗費很長的時間，增加教師的壓力，影響到其他內(nèi)容的教學，還有可能讓學生混淆學習重點。于是教師可以引入多媒體教學方法實現(xiàn)化難為易，把復(fù)雜難懂的字詞句形象直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓學生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)化。在教《望廬山瀑布》一詩時，為了使學生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運用色彩鮮艷的簡筆畫配詩，讓學生感知詩中所描繪的情境，緊接著引導(dǎo)學生“緊扣字詞賞意境”，如提出：“詩中哪個字用得好？你從這個字想象到一幅怎樣的畫畫？”，使學生從中領(lǐng)悟想象意境的途徑，從而進入這首詩所表現(xiàn)的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢磅礴的意境。

（三）應(yīng)用多媒體教學拓展教學內(nèi)容多媒體教學方法的應(yīng)用，除了能夠為教師帶來新型教育手段，變革傳統(tǒng)語文教學方法之外，還能夠擴大學習資源豐富學生的課外信息積累。信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢在于信息共享，因為在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以收集多樣化的信息內(nèi)容。教師可以根據(jù)語文教學要求拓展和補充課外內(nèi)容，滿足學生的不同學習要求。例如，在教學《要是你在野外迷了路》時，教師除了為學生講解教材當中講解的野外怎樣找到回家路的方法之外，還可以為學生拓展其他的找路方法，給學生打開一扇更加廣闊的知識學習大門，引導(dǎo)學生累積更加豐富的生活常識。當然教師也可以鼓勵學生在課下自主收集相關(guān)學習材料，學會運用網(wǎng)絡(luò)平臺滿足自己的多元化學習需求。

三、結(jié)束語

語文學科的重要性不僅在于能夠讓學生掌握大量的語言知識，發(fā)展學生語言能力還在于給其他學科的學習奠定基礎(chǔ)。所以語文是關(guān)乎學生當下學習和未來發(fā)展的重要學科，要真正體現(xiàn)出語文學科的作用，展現(xiàn)語文教育的價值，就要引入語語文學科相適應(yīng)的教學方法。多媒體教學方法能夠給學生提供一個活躍寬松的語言學習環(huán)境，引發(fā)學生在情感上的共鳴，最終達成教學目標。小學語文教師要真正用好多媒體教學策略，將其應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在語文教學當中，在二者的相互促進之下培育學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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