微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用路徑

徐小艷

利用微課來(lái)組織創(chuàng)建小學(xué)作文課堂，這可以為寫(xiě)作訓(xùn)練提供開(kāi)放有趣的教學(xué)方式，能夠拓寬課堂教學(xué)的范疇與容量，讓學(xué)生更好地感受作文訓(xùn)練的樂(lè)趣。微課可以以不同的方式和作文教學(xué)相融合，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和寫(xiě)作訓(xùn)練要求，合理地設(shè)計(jì)微課的實(shí)施過(guò)程。同時(shí)，教師可以適當(dāng)引入一些課外延伸內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多開(kāi)放有趣的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這有助于學(xué)生作文思維的激發(fā)，能夠讓學(xué)生找到自己想要表達(dá)的內(nèi)容，這可以為作文教學(xué)帶來(lái)很好的輔助效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)微課設(shè)計(jì)

首先，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)微課設(shè)計(jì)，為作文教學(xué)的實(shí)施與推進(jìn)帶來(lái)輔助效果。課本中會(huì)設(shè)定具體的寫(xiě)作訓(xùn)練主題，每個(gè)單元都會(huì)有相應(yīng)的作文教學(xué)內(nèi)容，教師可以在這類(lèi)知識(shí)的教學(xué)中發(fā)揮微課的輔助效果。同時(shí)，在閱讀文章的分析解讀中，教師也可以相應(yīng)融入微課教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生更好地理解認(rèn)識(shí)文章中融入的寫(xiě)作方法和技巧，加深對(duì)于文本中優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言的理解吸收能夠起到很好的助益。從課本內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為寫(xiě)作訓(xùn)練構(gòu)建良好的整體教學(xué)開(kāi)端，也會(huì)為作文課堂注入更多活力和色彩。

比如，在進(jìn)行習(xí)作例文《鯨魚(yú)》這篇文章的賞析時(shí)，教師就可以將微課教學(xué)作為實(shí)施方法。在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生自主閱讀這篇文章，然后將學(xué)生在文章中挑選的一些優(yōu)美語(yǔ)句合理融入到微課中。如此一來(lái)，在具體開(kāi)展微課教學(xué)操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性便可以被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家會(huì)跟隨微課的指導(dǎo)層層深入地解讀這篇范文，能夠?qū)τ谶@篇文章中包含的寫(xiě)作方法和技巧作有針對(duì)性的分析解讀。此外，教師還可以在微課設(shè)計(jì)中將這篇文章中一些有代表性的語(yǔ)句作重點(diǎn)闡述，和學(xué)生一同分析這些語(yǔ)句中融入的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)于這些寫(xiě)作模式的理解認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能夠很好地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)融合，這也能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生語(yǔ)言能力和作文能力的鍛煉提升。

二、利用微課滲透寫(xiě)作方法教學(xué)

在作文教學(xué)的展開(kāi)與實(shí)踐中，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的教學(xué)指導(dǎo)十分重要，這是提升學(xué)生的作文質(zhì)量，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)的過(guò)程。教師可以以微課作為教學(xué)依托，靈活地融入寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，在微課設(shè)計(jì)時(shí)做到重點(diǎn)突出，結(jié)合一個(gè)具體的寫(xiě)作方法作有針對(duì)性的分析解讀。這可以快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)內(nèi)容的理解掌握，能夠提升寫(xiě)作訓(xùn)練的綜合實(shí)效。此外，教師還可以合理地融入一些和學(xué)生之間的交互，給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于這些寫(xiě)作方法和技巧有更好地理解與掌握。

以《刷子李》一課為例，文本中針對(duì)細(xì)節(jié)的描述是非常突出與詳實(shí)的，這些都很值得學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析與解讀，并且是學(xué)生需要重點(diǎn)吸收掌握的寫(xiě)作技能。教師可以將這些有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的段落在微課中加以分類(lèi)展示，為學(xué)生提供描寫(xiě)積累的素材。透過(guò)這種有針對(duì)性的微課設(shè)計(jì)，能夠快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)于這篇文章中使用的描寫(xiě)方法有更好的理解掌握。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在今后的寫(xiě)作練習(xí)中將這些方法靈活地加以使用，學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)與刻畫(huà)的能力會(huì)逐漸提升，作文教學(xué)的綜合訓(xùn)練效果可以很好地達(dá)成。

三、借助微課構(gòu)建學(xué)生的作文思維

在寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)與推進(jìn)中，加強(qiáng)學(xué)生作文思維的培養(yǎng)與鍛煉同樣十分重要。學(xué)生只有保持寫(xiě)作思路的清晰連貫，明確作文的要點(diǎn)和重心，這樣才能夠有效地組織建構(gòu)文章，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才會(huì)具備更好的可讀性。但是，在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生很難真正達(dá)到這些要求，習(xí)作中混亂無(wú)序，找不到重點(diǎn)的狀況更是十分普遍。教師可以透過(guò)有針對(duì)性的微課設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，基于這種教學(xué)方法合理地創(chuàng)建學(xué)生的作文思維，讓學(xué)生的作文質(zhì)量得到提升。

比如，在教學(xué)“多彩的活動(dòng)”這個(gè)作文主題時(shí)，教師可以將校運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)生參與拔河比賽的過(guò)程錄制為視頻，然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看微視頻的過(guò)程中注意強(qiáng)烈感受拔河雙方的激烈競(jìng)爭(zhēng)、場(chǎng)面氛圍，并且讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)人的神態(tài)和動(dòng)作。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀看最后產(chǎn)生比賽結(jié)果后不同隊(duì)伍的神色，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)構(gòu)建自己的作文思路。有了這段微視頻為學(xué)生提供素材后，很多學(xué)生都可以慢慢在頭腦中建立自己的作文思維，學(xué)生也能夠?yàn)樽约旱拿鑼?xiě)找到合適的內(nèi)容。這種靈活有效的教學(xué)組織與創(chuàng)建過(guò)程，不僅為學(xué)生提供了大量生動(dòng)直觀的作文素材，也很好地梳理了學(xué)生的寫(xiě)作思路。這些都是學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中存在一定困難和障礙的部分，透過(guò)合理的引入微課教學(xué)，不僅化解了這些難關(guān)，也很大程度提升了學(xué)生的作文質(zhì)量，是一種非常高效的寫(xiě)作指導(dǎo)方式。

利用微課來(lái)組織創(chuàng)建小學(xué)作文教學(xué)，這可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思維，能夠?yàn)閷?xiě)作訓(xùn)練注入更多活力和色彩，也能夠豐富學(xué)生在課堂上的整體學(xué)習(xí)收獲。教師需要提前做好相對(duì)充裕的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要準(zhǔn)備微視頻內(nèi)容，也要對(duì)于整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程做合理的規(guī)劃。這樣才能夠讓課堂教學(xué)的推進(jìn)更加順暢，能夠讓學(xué)生充分參與到各種寫(xiě)作訓(xùn)練的活動(dòng)中，發(fā)揮微課教學(xué)的積極效果，讓學(xué)生在這種訓(xùn)練過(guò)程中獲得更多寫(xiě)作能力的鍛煉與提升。