信息技術融入小學語文教學策略

曹勃

隨著課程改革的不斷深入，做好課堂教學模式創新成為了推動小學教育工作發展的主要方式。在小學語文課堂教學中，教師要想實現教育創新，就必須做好傳統教育模式的改革，因此，融入新的教學元素就變得非常重要。信息技術作為創新教育當中最具實踐性的教學方法，將其融入到語文課堂教學中，能夠為課堂教學工作的開展帶來助力，文章以此為基礎對其應用予以分析。

一、巧用信息技術，融入課堂導入

課堂導入是課堂教學的第一環節，其價值在于啟發學生思維、激發學生學習興趣。在實際教學過程中，教師可以對信息技術予以巧妙運用，以求達到更好的課堂導入效果。例如，在進行《記金華的雙龍洞》一課的教學導入之前，我就先運用信息技術為學生播放了雙龍洞的視頻資料，讓學生仿佛身臨其境般地領略雙龍風光，由此來進一步實現對他們的情感狀態調動，為接下來的課堂教學工作開展打下良好的基礎。又或者在進行《什么比獵豹的速度更快》一課的教學之前，我先用信息技術為學生播放了博爾特的比賽視頻，讓學生了解人類的速度極限。我又為他們播放了鴕鳥、獵豹奔跑的視頻，之后向學生提出問題：如果讓人類跟鴕鳥和獵豹一起比賽，誰能夠獲得第一？這個問題會讓學生進行思考，但他們都認為獵豹更快。接著，我又提出有沒有比獵豹還快的速度，這讓學生產生思考，并在之后進行了熱烈的討論，我則在討論過程中引出本課的教學內容，以妙用信息技術為基礎的小學語文課堂導入工作由此得以完成。

二、善用信息技術，融入課堂教學

課堂教學環節是師生對知識進行探究、學習的主要環節，此環節的教學質量會直接影響學生的課堂學習效果，因此，在此環節教學工作中，有效設計與實施是每一位教師的重點工作。傳統的課堂教學模式以師生之間的口頭互動為主，這種方式雖然能夠達到一定效果，但距離素質教育目標仍有差距，教師必須進行課堂教學模式創新，以信息技術為基礎，課堂教學模式由此得以出現。例如，在進行《坐井觀天》一課的教學時，考慮到低年級學生的認知能力有限，所以我就運用信息技術為他們播放了同名的Flash視頻資料，讓學生以他們最喜歡和擅長的方式去了解課文情節內容，幫助他們獲得思維能力方面的鍛煉。在此基礎上，我還會運用語言與他們進行互動，促使他們去思考小鳥和青蛙說的話，并聯系自己的生活實際去判斷小鳥和青蛙誰說的對，由此來提升學生的情感體驗，為他們的學習進步帶來幫助。又或者在進行《兩小兒辯日》的教學時，我也運用信息技術為學生展示了太陽在早晨、中午的狀態，讓學生去思考太陽到底是早上離我們更近，還是中午離我們更近。之后，我還會引導學生進行討論，讓持有不同觀點的學生能夠通過交流來實現思維上的互動，由此來進一步鍛煉他們的思維和口語表達能力，實現小學語文課堂的素質教育目標，進一步提升語文課堂的教學效果，為小學語文素質教育目標的實現帶來助力。

三、運用信息技術，融入課堂訓練

在課堂教學環節中，課堂訓練是教師專門根據課堂教學效果所設計的考核階段，旨在通過課堂訓練來了解學生的課堂學習水平，提升他們的學習效果。以往的小學語文課堂訓練，多以朗讀、閱讀、抄寫、背誦為主，這種方式雖然能夠達到一定的強化記憶效果，但無法讓學生更深入地了解語文，還容易讓學生產生學習疲勞感。我們必須要進行教學創新，以信息技術為基礎的小學語文課堂訓練模式由此得以出現。例如，在完成《習作：筆尖流出的故事》的一課教學后，我就在課堂訓練階段，為學生準備了四組插圖，讓學生隨機選擇其中一組進行故事的編寫，由此來進一步鍛煉學生的編寫故事的能力，實現對他們的寫作能力的鍛煉。又或者在完成《有趣的漢字》一課學習后，我就運用信息技術為學生設計了很多游戲，包括漢字拼圖、看圖猜字等。以“看圖猜字”游戲為例，我會運用信息技術為學生呈現一張圖片，學生需要根據圖片上的信息猜出要表現的是什么漢字、詞語或成語，由此來鍛煉學生的思維能力和識字量，并讓他們感受到漢字學習的樂趣所在，從而進一步實現對學生的學習動力調動，提升小學語文課堂教學效果。

總之，信息技術作為現代教育技術當中的典型代表，將其應用到語文課堂教學中，不僅可以營造出良好的課堂教學環境，還能夠激發學生的學習興趣，并讓他們在課堂上獲得更好的學習體驗。所以，我們必須要對其予以重視，并能夠讓其真正在課堂教學中發揮出積極作用，從而提升學生的課堂學習效果，為小學語文教育事業發展帶來助力。