如何實現小學語文趣味性教學

李宗瑩

【摘 要】 趣味性教學是一種全新的教學理念，可以讓學生的注意力集中起來，可以有效地將學生的學習興趣激發出來。當前的教學提倡的是減負、優質，所以教師要將其重視起來，借助其將趣味性課堂教學的效率、質量提高。本文從字體結構、情境教學、文字游戲三個方面入手，闡述了如何借助減負優質提效小學語文趣味性教學。

【關鍵詞】 小學;語文;趣味教學

語文是一門基礎學科，要想學好語文就需要學生具備一定的邏輯思維能力、感性思維能力，而這使得很多學生喪失了學習興趣，使得語文課堂毫無活力生氣可言，學生的綜合能力的培養也受到了影響。鑒于此，教師需要將趣味教學運用起來，通過減負有效地提高教學質量。

一、根據漢字字體字形，展開趣味性教學

語文學習有一個基礎內容，那就是漢字。漢字可以有效地傳播民族文化，可以有效地弘揚民族精神。簡單來說，只有學生掌握了一定量的漢字，才能在學習、工作中得心應手。漢字的學習并不容易，因為漢字是經歷了長期的演變、改革形成的，其在發音、內涵、引用方面是發生了一定的變化的，這給學生的學習造成了一定的困難。所以，教師在開展趣味性教學的時候，可以以漢字字體結構為依托，在提高課堂教學的有效性的同時，促進學生語文素養的提升。

例如，在教學漢字“奶奶”“媽媽”等的時候，教師要知道漢字與其他古老的文字是有一定相似點的，都是在生產過程中產生的，源于社會實踐過程總結。結繩記事是最初的人們用來交流的方式，從象形文字到簡體漢字的演替過程中，漢字的意識形態發生了部分改變，但是從漢字的結構方面可以有效地將造字的意圖進行體現，可以有效地將漢字的奧秘揭示出來，還給趣味性教學的開展奠定了基礎。在實際教學中，教師要意識到“奶奶”“媽媽”這些是指代人稱的名詞，是語文教學中的一項重要內容。在開展趣味性語文教學的時候，我們就可以將“奶”字的字體結構當做突破點，有效地將學生學習的熱情激發出來。“奶”屬于形聲字，其是由兩個部分組成的，其中的“女”是表示漢字的含義，“乃”是表示漢字的聲音。教師通過這樣的方式開展教學，可以讓學生對“奶”字的形體結構有充分的了解、認知，學生在遇到類似的漢字的時候，才能學會舉一反三。與此同時，將漢字的結構利用起來讓學生對漢字進行學習，不僅可以營造有趣的課堂氛圍，還可以將漢字的形成過程進行表達，也是滲透傳統文化的一種形式。由此可見，依托漢字字體結構開展課堂教學，可以將漢字學習的難度降低，可以讓學生在掌握漢字的寫法的同時理解漢字的含義，才能有效地將學生學習的積極性充分調動起來，才能將課堂教學的質量提高。

二、根據情境教學的創設，展開趣味性教學

情境教學是一種較為新穎的、有趣的教學方式，可以將學生帶到真實的情境之中，讓學生去切實地體驗知識、感受知識。教師在開展語文趣味性教學的時候，可以將其引進，借助其減負優質。

例如，在指導學生理解“悲”字的含義的時候，由于小學生的年齡較小，以形象思維為主，“悲”字的意義是抽象的，學生學習起來是有一定的難度的。針對這種情況，教師需要利用情境教學，將故事當做切入點，有效地變抽象的知識為形象，解決眾多的問題。在實際教學中，教師可以從字形開始講起。比如，教師可以引導學生回憶生活中遇到的不是很高興的事情，告訴學生記住這種感覺，“悲”就是比這種不高興還要更加不高興。這樣，學生不僅可以有效地掌握“悲”的含義，并靈活地、正確地將其運用于造句、寫作中。由此可見，在趣味性教學中引進情境教學，科學有效地將課堂教學的氣氛營造好，可以將學生的注意力集中起來，讓學生切實地體驗到知識、感受到知識，為語文課堂教學的有效性開展奠定基礎。

三、根據文字游戲的設計，展開趣味性教學

學生很喜歡游戲，我們可以根據學生的這一特點，適當地開展文字游戲教學，強化文學素質的培養，普及相關的文化知識，有效地消除學生的抵觸情緒，讓學生更好地學習。

例如，在開展成語教學的時候，教師先對學生已有的知識水平進行一定的了解，基于此開展成語接龍的游戲。簡單來說，我們說一個成語，學生按照首尾相連的形式進行成語接龍。比如：“春花秋月”，學生就需要說出以“月”為首字的成語或者詞語，按照這樣的方式一直接下去，直到所有人都不知道接什么詞為止。由此可見，文字游戲教學可以有效地將學生的注意力集中起來，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情、積極性。而在這樣的教學方式中，學生的視野可以得到有效的開闊，學生的知識面可以得到有效的豐富，從而為學生綜合素質的提高打下良好的基礎。

趣味性教學的開展是應時代發展所趨，是新課改倡導的必然結果，教師要將其重視起來。上述提到了三種簡單有效的借助減負優質提高趣味性教學質量的方法：依托漢字字體結構、引進情境教學、開展文字游戲教學。教師可以將其運用于實際教學中。教學方法的實施是課堂教學的一種形式，教師在針對課堂趣味性教學的過程中要理解小學生年齡階段的特點，什么才是興趣所在？如何設計趣味課堂？只有將這兩點摸清才能有效采取針對性的策略，才能夠有效營造趣味性課堂，才能營造良好的師生關系，有效地提高學生的語文成績，促進學生真正理解知識、掌握知識，提高素養。

【參考文獻】

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