小學語文教學中快樂教學理念的落實

吳國辰

小學階段的每一個學科知識教育都是為了給小學生帶來不一樣的體驗。小學語文教學的傳統方法是灌輸式教育，很多知識的傳授過程中并沒有考慮到小學生的內心體驗，與小學生的溝通、交流不夠充足，導致小學生的成績不斷下降。快樂教學理念在于對小學語文教學氛圍的塑造，從不同的角度探究，讓小學生在語文知識的學習過程中，能夠按照多元化的方法來完善。

一、小學語文教學的問題

語文知識的學習在小學階段是非常豐富的，但是很多教師在日常的教育中并沒有采取科學的思路、科學的方法來完善，導致學生的學習效率、學習質量不高。小學語文教學過程是小學生知識積累的過程，不可能一下子就取得特別好的成績。因此，缺乏耐心的教師沒有辦法對小學語文教學的整體效果進行調整。有些教師在日常的教育工作中采取題海戰，雖然可以加強小學生的訓練力度，但是造成的壓力是比較大的，無法激發小學生語文學習潛力。所以，小學語文教學的問題是比較多的，在各類問題的解決過程中，最重要的就是在教學理念上進行全面調整，不斷健全小學語文教學體系，促使教學水平進一步提升。

二、小學語文教學中快樂教學理念的應用

1.創設輕松愉悅的教學氛圍

目前，小學語文教學的理念創新正不斷加強，目的是在教學的過程中給小學生帶來不一樣的體驗，引導他們在知識的學習、掌握層面上能夠取得更好的學習成果。小學語文教學的理念當中，快樂教學理念是比較推崇的一類，不僅可以提升教學成績，同時降低了小學生的壓力，在指導的過程中給小學生帶來了不同的方向。

《白鷺》一課的教學就可以利用多媒體技術來完成，可以插入小視頻，也可以嘗試選擇一些搞笑的小視頻來輔助，讓學生在課堂學習的時候擁有更多的快樂，這樣不僅可以有效地調節課堂氣氛，同時引導學生將自己的注意力放在《白鷺》的學習上，解決上課溜號的現象。創建融洽氛圍后，教師還可以讓學生有感情地朗讀課文，每個人讀一段，然后配合一些大自然的背景音樂來朗讀，讓學生暫時忘卻課堂帶來的壓力，沉浸在《白鷺》的世界中。

改善教學氛圍能夠更好地健全小學語文教學內容，在貫徹快樂教學理念的時候，充分掌握各方面的知識點，這對于小學生的能力提升、語文學習興趣培養產生了更好的效果。

2.恰當使用鼓勵語言

應用快樂教學理念的確是非常不錯的方法，而且在小學語文教學當中，能夠借此來進一步提升小學生語文學習的效率、質量。為了更好地改善小學語文教學綜合內容，需要在恰當的時機進一步增加鼓勵性的語言，讓學生對語文學習擁有更高的自信心。

《將相和》的教學過程中，學生對故事的解讀比較不錯，學習的過程比較認真。傳統的教育理念下，認為這是理所應當的，因此教師很少對學生進行表揚。但是在快樂教學的理念下，教師應該對學生進行適當的鼓勵。“同學們在《將相和》的學習過程中，態度非常認真，朗讀的時候也富有感情，本節課程的學習給大家帶來了更好地體驗，也讓老師看到了同學們的進步。希望同學們在今后的學習過程中，能夠掌握好《將相和》的精髓，對自己的生活、自己的學習更好地安排。”

鼓勵語言的應用能夠更好地健全小學語文教學體系，讓小學生在語文知識的解讀過程中堅定自己的想法和訴求，在長期的學習過程中形成較高的自律意識。相比傳統的教學方法來講，鼓勵語言的輔助效果非常好，能夠促使小學語文教學的各項思路、各項模式更好地貫徹落實，從而獲得小學生的積極反饋。

3.合作互助，共同成長

對于小學語文教學而言，快樂教學法的應用降低了教師的壓力，也降低了學生的壓力。在今后的教育工作中，建議按照合作互助、共同成長的模式來完成。在小學語文教學中，教師需要更好地掌握學生的觀點，這樣才能積累更多的教學素材，不斷提升自身的經驗。所以，小學生是教師進步的主要動力。

《獵人海力布》的教學過程中，教師除了要分享自己的觀點，還要在探討過程中，引導學生假設自己是其中的人物，說說自己會做出怎樣的決定。在合作互助模式下，教師和學生站在不同的角度來分析課文，促使《獵人海力布》的講解不完全局限在課本的內容中，從各個方面闡述自己的觀點，站在一個平等的平臺上完成對話，不僅可以促使學生的學習效率提升，還可以在《獵人海力布》的綜合分析上得到更加透徹的結果。

共同成長的模式符合小學語文教學的主要訴求，能夠不斷提升小學生的知識掌握能力，對教師而言也是重要的進步途徑。

總之，快樂教學法的落實，打破了小學語文教學的傳統理念、傳統思維，給小學生帶來了不一樣的學習體驗，讓他們在語文知識的學習、應用中可以取得更好的成績。小學語文教學的創新，一定要根據小學生的學習狀態、學習能力來完善，促使綜合性的教育方法更好地改善，實現小學語文教學的綜合目標。為此，小學語文教學要不斷增強未來素材的搜集，充分解讀小學生的感受，不斷調整教學方案。